Чӣ гуна сенарияҳои имтиҳонҳо чиро чиро таълим медиҳанд?
Чӣ тавр мо муайян кардаем, ки шахс дар бораи мавзӯи ягон чиз медонад? Ё ин ки мо дар сатҳи маҳалии касб дар маҳали муайян муайян карда метавонем? Яке аз усулҳои маъмултарини ин кор ин аст, ки санҷиши муваффақият истифода шавад. Таҷрибаи дастоварди муваққатӣ барои муайян кардани сатҳи касбии малака, ноил шудан ё дониш дар як минтақаи мушаххас пешбинӣ шудааст.
Санҷишҳои муваффақиятро ба назар гиред
Санҷишҳои дастовардҳо, ки аксарияти одамон медонанд, имтиҳони стандартӣ аз ҷониби ҳар як талаба дар мактаб мебошанд.
Донишҷӯён мунтазам нишон медиҳанд, ки омӯзиш ва маҳорати худро дар як қатор субъектҳо нишон медиҳанд. Дар аксари мавридҳо, холҳои мушаххас оид ба ин санҷишҳои дастовардҳо барои гузарондани синф ё идома додани сатҳи синфи дигар заруранд.
Нақши санҷишҳои дастовардҳои дастовардҳо дар соҳаи маориф аз давраи гузариш аз соли 2001-ум Санҷиши кӯдаке, Ќонуни мазкур ба тањсилоти стандарта асос ёфтааст, ки барои њадаф ва маќсадњои тањсилот истифода бурда мешуданд. Дар ҳоле ки ин қонун пас аз соли 2015-ум ҳар як Академия муваффақ шудааст, санҷиши муваффақият ҷузъи калидӣ дар ҷустуҷӯи муваффақияти таълимӣ мебошад ва дар муайян кардани маблағгузории мактаб нақши муҳим мебозад.
Вале санҷишҳои дастовардҳо дар давоми солҳои K-12 таълим ва коллеҷ муҳим нестанд. Онҳо метавонанд барои арзёбӣ кардани малакаҳо истифода шаванд, вақте ки одамон кӯшиш мекунанд, ки бозиҳои навро омӯзанд. Агар шумо омӯзиши рақс, рақсҳои ҷангӣ ё дигар таҷҳизоти махсуси варзиширо омӯхта бошед, барои муайян кардани сатҳи ҳозираи қобилияти худ ва эҳтиёҷоти эҳтиётии минбаъда зарур аст.
Намунаҳои Санҷишҳои Achievement
Баъзе намунаҳои санҷиши муваффақият аз инҳо иборатанд:
- Имтиҳони математикаи боби охирин дар китоби шумо
- Санҷиш дар синфи психологии иҷтимоии шумо
- Натиҷаи умумӣ дар синфи испании шумо
- Санҷишҳои ACT ва SAT
- Намоиши малакаҳо дар синфҳои ҷангии худ
Ҳар яке аз ин санҷишҳо барои муайян кардани он, ки шумо дар як мавзӯи муайян дар вақти муайян дар мавзӯи муайян чӣ қадар кор мекунед.
Санҷишҳои муваффақият барои муайян кардани он ки шумо қодир буданро муайян карда наметавонед; онҳо барои арзёбӣ кардани он чизҳое, ки шумо медонед ва дараҷаи малакаи шумо дар лаҳзаи додашуда ба нақша гирифта шудааст.
Тавре ки шумо мебинед, санҷишҳои муваффақона дар як қатор доменҳо, ҳам академикҳо, - ва вобаста ба касб истифода мешаванд. Омӯзгорон қариб ҳар рӯз санҷиши дастовардҳоро ба даст меоранд, зеро онҳо дар синфҳои болоӣ, аз синфҳои болоӣ то синфҳои худ, баҳо медиҳанд. Чунин санҷишҳо ба омӯзгорон ва волидон имкон медиҳанд, ки чӣ тавр кӯдаконашон дар мактаб кор мекунанд, инчунин ба донишҷӯён оид ба иҷрои вазифаҳои худ ҷавоб диҳанд.
Ҳангоми санҷиши дастовардҳо истифода мешаванд?
Санҷишҳои муваффақият аксар вақт дар танзимоти таълимӣ ва таълимӣ истифода мешаванд. Дар мактабҳо, мисол, санҷишҳои дастаҷамъона барои муайян кардани сатҳи таҳсилоте, ки дар он донишҷӯён омода карда мешаванд, истифода мешаванд. Донишҷӯён метавонанд чунин санҷишро муайян кунанд, ки оё онҳо омодаанд, ки ба дараҷаи муайяни синф дохил шаванд ё агар тайёр бошанд, ки ба мавзӯи махсус ё дараҷаи омодагӣ омода бошанд ва ба сӯи дигар ҳаракат кунанд.
Санҷишҳои муваффақонаи стандартӣ инчунин дар танзимоти таълимӣ муайян карда мешаванд, ки оё донишҷӯён ба ҳадафҳои мушаххаси таълим машғул буданд. Ҳар як синф дараҷаи муайяни муайяни таълимӣ дорад ва санҷиш барои муайян кардани он ки мактабҳо, муаллимон ва донишҷӯён ба ин стандартҳо ҷавобгӯ мебошанд.
Пас, чӣ тавр баҳогузорӣ ба дастовардҳои муваффақ табдил ёфтааст? Дар бисёр мавридҳо, мутахассисони мавзӯъ ба муайян кардани кадом мавзӯъҳо бояд барои мавзӯи муайян мавҷуд бошанд. Ин стандартро, ки шахси воқеӣ дар як маҳорат ё сатҳи дараҷа бояд дар бораи мавзӯи муайян фаҳманд, нишон медиҳад. Тарроҳони санҷиш метавонанд ин маълумотро барои таҳияи имтиҳонҳо истифода баранд, ки он чизҳои аз ҳама муҳимро инъикос медиҳанд, ки шахс бояд дар бораи ин мавзӯъ огоҳ бошад.
Санҷишҳои муваффақиятро чӣ гуна аз тафтишоти имтиҳонҳо тафовут медиҳед?
Тестҳои бомуваффақият дар тарзи муҳими санҷишҳои имконпазир фарқ мекунанд. Таҷрибаи тахассусӣ барои муваффақият дар як минтақаи муайян имконпазир аст.
Масалан, донишҷӯ метавонад санҷиши тахассусиро барои муайян кардани кадом намуди касбҳо беҳтар созад. Санҷиши муваффақият, аз тарафи дигар, муайян карда мешавад, ки кадом донишҷӯ дар бораи мавзӯи мушаххас медонад.
Аз Калом
Таҷрибаи дастовардҳо дар соҳаи маориф нақши муҳим мебозад, вале онҳо низ баъзан мавзӯи танқидӣ буданд. Баъзеҳо эҳсос мекунанд, ки санҷиши аз ҳад зиёди санҷиш ба раванди таълимӣ халал мерасонад ва дар мавриди гузаштан ба озмоиш, ба назар мерасад, ки ба қобилиятҳои нисбатан муҳим, ба монанди фикрҳои муҳими эҷодӣ ва эҷодӣ, ба назар намерасад. Бо вуҷуди ин, чунин санҷишҳо роҳи дурусти самарабахшро барои фаҳмидани он, ки донишҷӯён чӣ гуна иҷро мекунанд.
Тафсирҳо:
> Kline, P. Дастури Дастгирии Психологӣ. Ню-Йорк: Руттер; 2012.
> Сальинг, Н. & Расмуссен, K. (Eds.). Энсиклопедияи психологияи таълимӣ, Ҳуҷҷат 1. Ҳазор Оак, CA: нашри адабиётҳо; 2008.