Таҷрибаи санҷиш барои таъсири озуқа
Ҷисми калонтарини тадқиқот байни равғанҳо ва бомуваффақият дар мактаб нишон дода шудааст. Мувофиқи таҳқиқоти охирин дар бораи кӯдакон ва тарбияи ҷавонон ва рафтори онҳо, ба ҳар хӯрок хӯрдани хӯрок, ҳар рӯз «беҳтар аст, ки бо беҳтар намудани сифати кори мактаб алоқаманд». Баъзе таҳқиқотҳо ба назар мерасанд, ки сифати сифати нон, яъне яке аз гурӯҳҳои гуногуни озуқаворӣ низ таъсири мусбӣ доштааст.
Таҷрибаи психологии худро бо роҳи таҳқиқи таъсири он, ки субҳ ба иҷрои фаъолияти таълимӣ ва рафтори мактаб таъсир мерасонад.
Саволҳои таҳқиқоти имконпазир
Қадами аввалин дар таҳияи лоиҳаи шумо аст, ки саволеро таҳқиқ кунед, ки барои эҷоди гипотезаи санҷишӣ истифода бурда мешавад. Дар ин ҷо баъзе саволҳо дида мешаванд:
- Оё донишҷӯёне, ки хӯрок мехӯранд, дар санҷиши математикӣ беҳтар аз талабагон, ки хӯроки субҳ нахӯранд, беҳтар аст?
- Оё донишҷӯён, ки пеш аз хӯрок хӯрок мехӯранд, вақти зиёдтарро дар вазифа нигоҳ доранд?
- Оё мундариҷаи хӯрок ба кори мактаб таъсир мерасонад? Масалан, хӯрокхӯрии поп даромади якхелаи фоиданоке барои хӯрдани як косаи гармкунӣ дорад?
- Чизе ки хӯроки нисфирӯзӣ чӣ гуна таъсир мерасонад, натиҷаҳои санҷиши луҳо доранд?
- Оё хӯроки нисфирӯзӣ аз ҷониби мактаб аз хӯрдани хӯрок дар хона тайёр карда шудааст?
Таҳияи Ҳуруфот
Пас аз он ки шумо саволеро таҳқиқ кунед, ки мехоҳед тафтиш кунед, қадами оянда ин аст, ки гипотезаро эҷод кунед.
Гипотезаи шумо як ғоибонаест, ки шумо интизори он ҳастед. Масалан, гипотезаи шумо яке аз инҳоро дорад:
- Талабагоне, ки хӯрок мехӯранд, дар санҷиши математикӣ беҳтар аз донишҷӯён, ки хӯрок нахӯранд, беҳтар аст.
- Талабагоне, ки хӯрок мехӯранд, аз ҳисоби талаботе, ки хӯрок мехӯранд, вақти бештарро сарф мекунанд.
- Омӯзгороне, ки субҳгоҳи серғизоӣ мехӯранд, дар санҷиши таълимӣ нисбат ба донишҷӯён, ки хӯрокҳои нӯшокиро барои субҳ истеъмол мекунанд, беҳтар аст.
Иштирокчиёнро интихоб кунед, таҳияи маводҳои омӯзишӣ ва муайян кардани калимаҳои калидии худро муайян кунед
Бо омўзгори худ оид ба дарёфти иштирокчиёни имконпазир барои таҷрибаи худ сӯҳбат кунед. Дар баъзе мавридҳо, дигар донишҷӯёни синфҳои шумо метавонанд чун иштирокчӣ амал кунанд, ё шояд шумо бояд хабарҳои ҷустуҷӯро ба мавзӯъҳо пешниҳод кунед. Боварӣ ҳосил намоед, ки пеш аз ҳама пешрафти минбаъдаи омўзгоратон аз рухсатӣ даст кашед.
Пас аз он ки шумо иштирокчӣ дошта бошед, эҷоди маводеро, ки дар омӯзиши шумо истифода мебаред, эҷод кунед. Масалан, ба шумо лозим аст, ки пурсед, ки ба донишҷӯён оиди одатҳои хӯроки худ ё озмоиши озмоишӣ барои санҷидани донишҷӯён дар бораи ҷараёни таълим омода созед.
Ниҳоят, тағйирёбандаҳои асосӣ дар таҷрибаи худ муайян кунед. Ин тағиротҳо вобаста ба гипотезияе, ки шумо тафтиш кунед. Масалан, тағйирёбии мустақилияти шумо метавонад «Таҳлили хўроки чорво» бошад ва тағйироти вобаста ба шумо метавонад "Performance on Test Math" бошад.
Ҷамъоварии маълумот, таҳлил ва ҳисобот дар бораи натиҷаҳо
Пас аз ҷамъоварии маълумот барои таҷрибаи худ, натиҷаҳои худро таҳлил кунед. Оё тағироти мустақил ба тағйири вобаста ба вобастагӣ таъсир расонид? Натиҷаҳои назаррасе буданд?
Омода кардани ҳисобот ва натиҷагирӣ дар тарзи пешниҳодкардаи омӯзгор, ба монанди ҳисоботи лабораторӣ ё дигар намуди психология.
> Манбаъҳо:
> Adolphus K, Lawton CL, Dye L. Таъсири нисфирӯзӣ дар рафтор ва рафтори донишҷӯён дар кӯдакон ва наврасон. Сарҳадҳо дар нуриҳои инсон 2013; 7: 425. Да: 10.3389 / fnhum 2013.00425.
Андерсон ML, Gallagher J, Ritchie ER. Чӣ гуна сифати хўрокаи мактаб ба сифати таълими хонандагон таъсир мерасонад. Ташкилоти Институти Брукинг. Санаи 3 майи соли 2017 чоп шудааст.