БРОД ин мушкилотро омӯзиш намедиҳад; Бо вуҷуди ин, он омӯзишро душвор мекунад. Масалан, вақте ки шумо дар бораи он чизе, ки муаллимон мегӯянд ё вақте ки шумо наметавонед нишастед ва ба китоб ба диққат диққат диҳед, душвор аст.
Шумо ҳам метавонед ҳамроҳи шумо бошад. Маҳдудияти омӯзиш (LD) ва ADHD аксар вақт вуҷуд доранд. Дар китоби худ, "Дастгирии пардохти ADHD: Дастури пурраи ваколатдор барои волидон", Russell Barkley мегӯяд, ки кӯдакони бо ADHD эҳтимоли доштани маъюбии омӯзишӣ нисбат ба кӯдаконе, ки бо ДНХ надоранд.
Пайвастагии байни вазифаҳои иҷроия, ADHD, ва LD
Омӯзиш аз истифодаи функсияҳои иҷроияи мағзи сар, махсусан қобилияти диққат додан, диққат кардан, бо вазифа ва истифодаи хотираи корӣ иборат аст. Мо медонем, ки ADHD ба вазифаҳои иҷрокунандаи мағзи сар таъсир мерасонад. Дар асл, Доктор Рассел Баркер мегӯяд, номи дурусти ADHD метавонад «Бемории инкишофдиҳандаи фаъолиятҳои корӣ» бошад.
Бисёр одамоне, ки бо ADHD метавонанд бо мушкилоти функсионалии иҷрои вазифаҳои худ ба ADHD мубориза баранд, бо вуҷуди он, ки норасоии қобилияти бемории норасоии масунияти баданро доранд, кофӣ нестанд.
Вақте ки шахс дорои шароитҳои ҳамаҷонибаи ADHD ва LD мебошад, ин маънои онро дорад, ки онҳо дорои функсияҳои олии функсионалии якҷоя бо заъфи малакаҳои махсус барои хондан ва математика заруранд.
Маҳдудиятҳои таълимӣ
Норасоии омӯзишӣ норасоии нафратангез аст, ки шумо ба ақидаи шумо ё қобилияти кӯдаконатон монеа надоред ва чӣ қадар душворӣ мекашед.
Роҳи машҳури тарҷумаи LD ин аст, ки мағзи шуморо ба таври гуногун ба шумо пайваст карда шуда, шумо иттилооти дигарро қабул кардаед. Норасоии омӯзиш метавонад хондан, навиштан, тафаккур ва математикиро мушкил кунад. Онҳо инчунин метавонанд ба шумо имконият диҳанд, ки қобилияти ташкили иттилоотро фаромӯш кунанд, гӯш диҳанд ва сухан гӯянд ва метавонанд ба хотираи кӯтоҳмуддат ва дарозмуддат ва мӯҳлат таъсир расонанд.
Норасогиҳои омӯзишӣ бо омӯзиши мушкилот дар рӯ ба рӯшавӣ ё мушкилоти шунавоӣ ё омӯзиши забонҳои дуюм ва ғайра мушкилӣ нест. Ва одамони дорои маълулият одатан маъмулан миёна ё дараҷаи миёна доранд, аммо дар байни дастовардҳои худ ва потенсиали онҳо фарқият вуҷуд дорад. Бо вуҷуди ин, бо дастгирӣ ва дахолати дуруст, онҳо қодиранд, ки ин фарогириро пӯшанд ва малакаҳои худро нишон диҳанд.
Истилоҳи омӯзишӣ маъмулан барои як қатор мушкилоти мушаххаси омӯзиш аст.
Дар ин ҷо баъзе мисолҳои LD:
- Диплия. Бемории маърифатӣ
- Dyscalculia . Бемории физикӣ
- Дискрафт Бемории хат
- Dyspraxia . Мушкилот бо малакаҳои моторӣ
- Dysphasia / Aphrasia . Мушкилот бо забон
- Бемории кории ҳушдор.
- Бемории корӣ
Таъсири LD ва ADHD
Мушкилии омӯзиш аксар вақт дар натиҷаи мушкилот бо кори таълимӣ дар мактаб пайдо мешавад. Бо вуҷуди ин, таъсири онҳо аз деворҳои синфхонаҳо мегузарад. Онҳо метавонанд муносибатҳои оилавӣ ва ҳаёти оилавӣ дар хона ва кор ба таъсир расонанд.
Илова бар ин, маъюбони омӯзиш ба худ доштани худшиносии кӯдак таъсир мерасонанд. Умумияти умумӣ вуҷуд дорад, ки агар касе оқил бошад, онҳо дар мактаб хуб кор мекунанд. Аммо, ин маънои онро надорад, ки барои касе, ки LD ва ADHD дорад.
Норасоии омӯзиш маънои онро дорад, ки омӯзанда проблемаҳои омӯхтани омӯзиш ва нишон додани донишҳои онҳо дар тарзи анъанавӣ дорад. Илова бар ин, хонандагоне, ки бо ADHD доранд, ба рафтори идеалӣ, ки дар мактабҳо интизорӣ доранд, душвор аст, масалан, қобилияти давом додан ва давом додани бефаъолиятӣ ва ғайра. Кадом донишҷӯ имконият фароҳам меоранд, ки вазифаҳои дигар кӯдакон ба осонӣ кор кунанд. Онҳо метавонанд аз хисороти гуногун ва гуногун ҳис кунанд.
Тафтишотро ошкор кунед
Вақте ки шахс дорои беш аз як вазъият аст, метавонад мушкили дуюмдараҷаашро фаҳмонад, зеро онҳо метавонанд якдигарро ғорат кунанд.
Агар шумо аллакай ташхиси ДНХ дошта бошед, он метавонад ба ҳамаи мушкилоти худ ба ADHD имконият диҳад. Илова бар ин, ҳамон тавре, ки ADHD худро дар ҳама гуна шаклҳо муаррифӣ мекунад, ҳамин тавр маъюбони омӯзишӣ, ки онҳоро онҳоро эътироф мекунанд, зиёдтар аст - рӯйхати дақиқи тафтиш нест!
Мисли ADHD, як омили генетикӣ барои омӯзиши маълулият вуҷуд дорад. Агар шумо ё шарики шумо як LD дошта бошед, кӯдаконатон ҳам метавонанд ҳам дошта бошанд.
Дар хотир доред, ки дониш қудрат дорад. Бештар дар бораи омӯзиши маъюбӣ ва ADHD омӯхта метавонед. Агар шумо ё фарзанди шумо аллакай бо ADHD танзим кардаед ва нақшаи табобатро пайгирӣ кардан мехоҳед, вале бо вуҷуди мушкилот дучор мешавад, он метавонад вазъияти дигаре дошта бошад.
Кӣ метавонад муайян кунад?
Мутахассисони гуногун метавонанд барои санҷиш ва тафтиши шароитҳои гуногун қобилият доранд. Вобаста аз он, ки шумо дар куҷо зиндагӣ мекунед ва ихтисоси клиникии алоҳида ҳастед, гуногун аст.
Психологи клиникӣ: Онҳо метавонанд ҳам барои ADHD ва ЛД арзёбӣ карда метавонанд.
Психологи мактаб: Агар онҳо дар як мактаб кор мекунанд, онҳо метавонанд ба ЛДТ, вале на ДМХ арзёбӣ карда тавонанд. Бо вуҷуди ин, агар онҳо аз берун аз мактаб дидан мумкин аст, онҳо метавонанд барои ADHD арзёбӣ кунанд.
Дунёи психиатрии кӯдакон: Онҳо метавонанд барои ADHD арзёбӣ кунанд, аммо LD не.
Психологи таълимӣ: Онҳо метавонанд ба ЛДТ арзёб шаванд ва вобаста ба омӯзиши онҳо, метавонанд барои ADHD арзёбӣ кунанд.
Неуропсихолог: Онҳо метавонанд ҳам барои ADHD ва LD арзёбанд.
Дар хотир доред, ки ҳам ДМТ ва ҳам LD
Муҳим аст, ки муносибат ва ҳам ҳам аз ҷониби ADHD ва LD. Масалан, агар фарзандатон дар доруворӣ барои кӯмак ба ADHD худ дошта бошад, мушкилоти омӯзиши онҳо ҳанӯз ҳам боқӣ мемонад. Ё агар онҳо барои кӯмак ба ЛМД кӯмак расонанд, агар онҳо бо диққати худ ва эҳсосоти онҳо мубориза баранд, онҳо пурра манфиат нахоҳанд гирифт.
На метавонад ДНХ ё маъюбони имконпазирро омӯзанд. Бо вуҷуди ин, ин маънои онро надорад, ки шумо ё фарзанди шумо ҳаёти муваффақ ва хушбахтиро дошта бошед. Бисёре, ки ADHDers бо муваффақияти таълимӣ, аз он ҷумла Ричард Бэнсон, сардабаи империяи Вирҷиния ва доктор Хеллоуел, ки дар 20 китоб навишта шудаанд ва миллионҳо одамонро бо мушкилоти ADHD кӯмак мекунанд.
> Манбаъҳо:
Russell A. Barkley, PhD. Пардохт кардани ADHD. Дастури пурраи ваколатдор барои волидон. Guilford Press 2013.