Функсияҳои иҷроия асосан системаи идоракунии мағзи сар мебошанд. Ин функсияҳои ҷисмонӣ, ки фикру андешаҳои рентгении фронтиро доранд, ба мо кӯмак мекунанд, ки вазифаҳои зиёдеро дар ҳаёти ҳаррӯзаи мо гузаронанд.
Нақши функсияҳои иҷроия дар назди оркестри нақши ронанда монанд аст. Дирижер ҳар як аъзои оркестрро роҳбарӣ мекунад, роҳбарӣ мекунад, роҳбарӣ мекунад ва муттаҳид мекунад.
Онҳо ҳар як мусиқиро мепурсанд, то он вақте ки вақт сар хоҳанд шуд, ки бозӣ кунанд ва чӣ қадар зудтар ё суст, ба баландӣ ё нармафзори бозӣ ва ҳангоми бозӣ кардан бозӣ кунанд. Бе роҳнамо, мусиқӣ ба таври оддӣ ё зебо зебо намебошад.
Функсияҳои идоракунӣ ва ADHD
Шахсоне, ки бо ADHD метавонанд метавонанд дар якчанд самтҳои фаъолияти иҷроия камбизоатӣ дошта бошанд. Норасоиҳо дар функсияҳои иҷроия метавонанд ба қобилияти мо дар иҷрои вазифаҳое, ки банақшагирӣ, афзалият додан, ташкил кардан, диққат додан ва фаромӯш кардани тафтишот ва назорат кардани аксуламалҳои эмотсионалӣ дошта бошанд, таъсири калон доранд.
Томас E. Браун, Ph.D., психологи клиникӣ ва тадқиқоти пешбар дар функсияҳои иҷроия, шаш кластер вазифаҳои маърифатиро муайян мекунад, ки тарзи консессия кардани вазифаҳои иҷрошударо ташкил медиҳанд.
Мо ба 6 кластер нигарем ва чӣ гуна онҳо ба донишҷӯён бо ADHD таъсир мерасонанд.
Фаъолкунӣ: Ташкили пешпардохт ва оғози кор ба вазифаҳо
Донишҷӯе, ки дар ин соҳа фаъолият дорад, мушкилоти мактабро тақозо менамояд, ки маълумотҳои дахлдор ва ғайрирасмӣ, фароғат ва банақшагирӣ барои рӯйдодҳои оянда, муайян кардани вақти зарурӣ барои иҷрои вазифаҳо ва кӯшишҳо барои ба даст овардани вазифа .
Фокус: Нигоҳубин, нигоҳубини ва диққат додан
Донишҷӯе, ки ба осонӣ парҳез менамояд, маълумоти муҳими дар синф пешбинишударо гум мекунад. Онҳо на танҳо чизҳои гирду атрофи онҳо дар синф, балки аз рӯи фикру ақидаи худашон ғамхорӣ мекунанд. Онҳо ҳангоми зарурат диққати ҷиддӣ мебахшанд ва метавонанд фикру мулоҳизаи худро дар бораи он фикр кунанд.
Зарур аст: Таҳлили огоҳӣ, қатъ кардани кӯшиш, суръатбахшии кор
Донишҷӯе, ки вақти ҳассосро танзим мекунад, метавонад пажмурда шавад, вақте ки онҳо бояд боқӣ монанд ва барои шунидани лексия ё маводи хондани онҳое, Ин нест, ки онҳо аз ҳад зиёд ҳастанд; онҳо танҳо ҳушдор дода наметавонанд, то ки онҳо фаъолона иштирок кунанд. Илова бар ин, суръатест, ки донишҷӯ онро дарк мекунад ва мефаҳмад, ки иттилоот метавонад ба мактаб таъсир расонад. Баъзе донишҷӯён бо раванди ADHD иттилоотро хеле суст мекунанд, дигарон бошанд, метавонанд барои коркарди маълумоти кофӣ суст шаванд.
Эътиқод: Идоракунии нобаробариҳо ва танзими эҳсосот
Донишҷӯёне, ки дар ин соҳа фаъолият мекунанд, камбудиҳои вазнин дошта метавонанд, масалан, вақте ки онҳо чӣ тавр кор карданро дар синф мондан надоранд. Онҳо ҳамчунин ба танқидӣ хеле ҳассос хоҳанд буд. Эҳтимолияти эҳсос метавонад зуд зуд гардад ва эҳсосоти эмотсионалӣ хеле сахт бошад.
Хотир: Истифодаи хотираи корӣ ва боздид ба хотир
Ҳосили корест, ки дар мағзи сар, ки якчанд далелҳо ё фикрҳо дар ҳаллу фасли мушкилот ё иҷрои вазифа дар назар дошта шудааст, як системаи «нигаҳдории муваққатӣ» аст.
Хотиррасонии корӣ барои маълумоти шахсӣ дар муддати кўтоҳ, барои истифодаи он дар муддати кӯтоҳ, ба вазифаи худ диққат медиҳад ва дар хотир бояд кард, ки чӣ бояд кард.
Агар донишҷӯ дар хотираи корӣ камбизоатӣ дошта бошад, онҳо метавонанд ба ёдоварӣ ва риояи равишҳои омўзгорон, ёддошт ва бозхондани калимаҳо ва матнҳои матнӣ, мушкилоти компютериро дар сари худ ё гирифтани маълумот аз хотираи ҳангоми ниёзҳои эҳсон ба миён оваранд.
Амал: Мониторинг ва фаъолияти худтанзимкунӣ
Шахсоне, ки бо ADHD аксар вақт дар қобилияти танзими рафтори онҳо ҳастанд, ки метавонанд ба муносибатҳои иҷтимоии онҳо халал расонанд. Агар донишҷӯ аксуламали пинҳониро душвор кунад, онҳо метавонанд бе нуқсони нуқтаи назари вазъият рӯ ба рӯ шаванд, ё онҳо метавонанд бо таъсири аксуламалҳо ва аз байн рафтан дар аксуламалҳои дигар баҳо диҳанд.
Мисли оркестр, ҳар як функсияҳо дар якҷоягӣ якҷоя кор мекунанд. Ҳангоме, ки як минтақаи дигар осеб дидааст, он ба дигарон таъсир мерасонад. Агар донишҷӯ дар яке аз ин вазифаҳои асосии идоракунӣ камбудӣ дошта бошад, он метавонад ба таври назаррас ба фаъолияти мактабӣ ва академикӣ халал расонад.
Қадами нав
Бисёри одамон онро мефаҳманд, ки чаро онҳо бо таҳсилоти худ мубориза мебаранд. Дигарон эҳсос мекунанд, ки ғамгин ё хашмгинанд, ки бо вазифаҳое, ки одамони дигар ба таври ноаён кор мекунанд, мубориза мебаранд.
Хабари хушбахт барои дастгирии шумо ё фарзанди шумо бо омӯзиши фардии худ имкон дорад. Шартҳо барои расонидани кӯмак дар соҳаҳои мушаххасе, ки шумо бо онҳо мубориза мебаред.
Якчанд мисолҳои ҷойгиршавӣ аз ҳисоби ками корҳои хонагӣ (масалан, агар синф талаб карда мешавад, ки 20 проблемаи математикӣ дошта бошад, фарзанди шумо аз 10 хоҳиш карда мешавад), вақти иловагӣ бо назардошти озмоишҳо, кӯмаки хонагӣ, иҷозат додан ба лексияҳо ва кӯмак бо қайдҳои синфӣ.
Барои кӯмак ба кӯдакони худ, нуқтаи хуби ибтидоӣ бо муаллимон сӯҳбат мекунад. Мактаб аз қонунгузории федералӣ талаб карда мешавад, ки хидматҳои иловагии онҳоро талаб кунанд.
Агар шумо дар коллеҷ ё донишгоҳ ҳастед, ба маъмурияти маъюби донишҷӯён муроҷиат кунед. Онҳо метавонанд дар ташкили манзилҳо кӯмак расонанд.
Браун, Эт Маълумоти нави ADHD дар кӯдакон ва калонсолон: Норасоии функсионалӣ. Роуминг; 2013