Гурӯҳи назоратӣ аз иштирокчиён, ки табобати таҷрибӣ надоранд, иборатанд. Ҳангоми гузарондани озмоиш, ин одамон ба таври ихтиёрӣ интихоб карда мешаванд, ки дар ин гурӯҳ иштирок кунанд. Онҳо инчунин иштирокчиёнеро, ки дар гурӯҳи таҷрибавӣ ё шахсоне, ки табобат мегиранд, монанд мекунанд.
Ҳангоме ки онҳо муолиҷа нагирифтаанд, онҳо дар ҷараёни тадқиқот нақши муҳим мебозанд.
Таҳлилгарон гурӯҳи гуруҳи озмоишро ба гурӯҳи назорат муқоиса мекунанд, ки оё табобат таъсири худро дорад. Ба сифати гурӯҳи муқоиса, тадқиқотчиён метавонанд ба тағйирёбии мустақил ҷудо карда шаванд ва ба таъсири он нигоҳ кунед.
Чаро барои нигоҳ доштани гурӯҳи назорат зарур аст?
Ҳангоме ки гурӯҳи назоратӣ табобат нагирифтааст, дар раванди озмоиш нақши муҳим дорад. Ин гурӯҳ ҳамчун як услубӣ хидмат мекунад, ки ба тадқиқотчиён барои гурўҳи таҷрибавӣ ба гурӯҳи назоратӣ диққат диҳанд, то бубинанд, ки чӣ гуна таъсири тағйирёфтаи тағйирёбандаи мустақил истеҳсол мекунад.
Азбаски иштирокдорон ба гурӯҳҳои назоратӣ ё гурӯҳҳои таҷрибавӣ тасодуфан таъин карда шудаанд , он мумкин аст, ки гурӯҳҳо муқоиса карда шаванд. Аз ин рӯ, ҳар як фарқияти байни ду гурӯҳ натиҷаест, ки тағйирёбии мустақилона дорад. Тадқиқотҳо ҳамон тартиботи ҳамзамон бо ҳар ду гурӯҳҳо, ба истиснои интиқоли тағйирёбандаи мустақил дар гурӯҳи таҷрибавӣ анҷом медиҳанд.
Намунаи гурӯҳи назорат
Тасаввур кунед, ки як тадқиқотчӣ муайян мекунад, ки чӣ гуна дар давоми натиҷаҳои санҷиши таъсири имтиҳонҳо чораҳо андешида мешаванд. Таҳқиқотчӣ метавонад ба таври дақиқ муайян кардани чизҳое, ки онҳо бо ҳушдорҳо, инчунин ташаккул додани гипотезаро ифода мекунанд, оғоз кунанд . Дар ин ҳолат, ӯ метавонад тағйиротро дар ҳарорати хонагӣ ва сатҳи овоз баланд кунад.
Гипотезии он метавонад бошад, ки хонандагон дар як ҳуҷраи каме гарм ва ошомиданӣ нисбат ба донишҷӯён дар ҳуҷрае, ки дар ҳарорати ҳарорат ва садо муқаррарӣ доранд, бадтар мекунанд.
Барои санҷидани гипотезаи худ, таҳқиқотчӣ як ҳавзаҳои иштирокчиёнеро интихоб мекунад, ки ҳамаи синфҳои синфии ҳамон коллективиро гирифтаанд. Ҳамаи донишҷӯён дар давоми семестр як амрнома ва захираҳои якхела дода шудаанд. Пас аз он, ба таври ихтиёрӣ ба иштирокчиён ба гурӯҳи назоратӣ ё гурӯҳи таҷрибавӣ таъин карда мешавад.
Талабагон дар гурӯҳи назорат ба синфҳои оддии худ имтиҳони хаттӣ мегиранд. Хона барои озмоиши тестӣ ва ҳарорати хонагӣ 70 грамм Fahrenheit ҷойгир аст.
Дар гуруҳи таҷрибавӣ, донишҷӯён дар синфҳои якхела санҷида, ҳамон санҷиши мустақилро мегузаронанд, вале ин тағйиротҳои мустақил аз тарафи таҷрибавӣ амалӣ карда мешаванд. Як силсила овози баланд, зангзанӣ дар синфхонае, ки дар назди синфхона истеҳсол мешаванд, эҷод кардани тасаввуроте, ки баъзе намудҳои корҳои сохтмонӣ дар назди дарвозаи онҳо мегузаранд. Дар айни замон, термостат то 80 грамм Fahrenheit ба чарх мезанад.
Тавре ки шумо мебинед, тартиб ва маводҳое, ки дар гурӯҳи назоратӣ ва таҷрибавӣ истифода мешаванд, ҳамон яканд. Таҳқиқгар як ҳуҷраи якхела, расмҳои идоракунии ҳамин санҷиш ва якхел санҷишро дар ҳар ду гурӯҳ истифода бурд.
Танҳо чизе, ки фарқ мекунад, ҳаҷми distraction, ки аз сатҳи садо ва ҳарорати хонагӣ дар гурӯҳи таҷрибавӣ фароҳам оварда шудааст.
Пас аз таҷрибаи корӣ, тадқиқотчӣ метавонад ба натиҷаҳои санҷишӣ назар кунад ва муқоиса байни гурӯҳи назорат ва гурӯҳи таҷрибавӣ оғоз кунад. Он чиро, ки мефаҳмид, он аст, ки имтиҳони имтиҳонҳо дар имтиҳонҳои математикӣ дар гурӯҳи таҷрибавӣ нисбат ба онҳо дар гурӯҳи назорат буданд. Натиҷаҳо гипотезаро дастгирӣ мекунанд, ки пӯшишҳои монанди садо ва ҳарорати аз ҳад зиёд ба натиҷаҳои санҷиш таъсир мерасонанд.
Истинодҳо:
Myers, A. & Hansen, C. (2012) Психологияи табибӣ. Belmont, CA: Омӯзиши Cengage