Сабтҳои тарзи омӯзиш барои кӯмак ба мусоҳибон муайян карда мешаванд, ки тарзи омӯзиши онҳо чӣ гунаанд. Ин инвентарҳо одатан шакли анкетаеро меандешанд, ки дар бораи он ки чӣ тавр одамон мехоҳанд омӯхтанд. Саволҳо ҷавобҳои интихобшударо интихоб мекунанд, ки ба қадри онҳо ба афзалиятҳои худ монанданд.
Чӣ гуна вироишҳои тарзи омӯзиш истифода мешаванд?
Инвентаризатсияи тарзи омӯзиш асосан фикри он аст, ки одамон ҳангоми омӯзиш ба қобилиятҳо ва афзалиятҳои гуногун қобиланд.
Аксари назарияҳо вуҷуд доранд, ки одамон метавонанд дар асоси услуби асосии таълими онҳо тасниф карда шаванд. Аксарияти ин идеяҳо пешниҳод мекунанд, ки ҳамаи одамон фарқ кунанд ва тарҳбандии таълим дар асоси ин услуби омӯзиш метавонад раванди таълимро тақвият бахшад.
Ин ақидаест, ки одамон дорои тарзи омӯзиши гуногунанд, дар аввалҳои солҳои 70-ум мафҳуми маъмул гардиданд. Пас аз он, назарияи тарҷумаи услубҳо дар соҳаи маориф таъсиргузор ба назар мерасид. Омӯзгорон аксар вақт ба мақсадҳои услуби омӯзишӣ дар оғози синф истифода мебаранд, то дар бораи донишҷӯён бештар фаҳмиш диҳанд ва ба донишҷӯён фаҳманд, ки онҳо чӣ гуна омӯхтаанд.
Инвентаризатсияи стандартҳои таълимӣ, бо вуҷуди он, ки тадқиқот далелҳои каме дошта бошанд, ки мувофиқати донишҷӯёни омӯзишро ба усулҳои таълимӣ мувофиқат мекунад, натиҷаҳои беҳтарини таълимиро пайдо мекунанд. Як қатор тадқиқотҳо нишон доданд, ки донишҷӯён мувофиқи тарзи таълими муайянкардаи худ аз донишҷӯён, ки ба тарзи худ мувофиқ нестанд, беҳтар нестанд.
Вале, таҳқиқот фикри шахсии худро дар бораи он, ки онҳо чӣ гуна иттилооти навро меомӯзанд, бартарӣ доранд. Беҳтарин, омилҳои услуби омӯзиш метавонад барои донишҷӯён барои таҳияи одатҳои омӯзишӣ, ки ба онҳо манфиатдор ва дар раванди омӯзиш машғуланд, метавонанд роҳандозӣ шаванд. Донишҷӯён метавонанд барои дарёфти афзалиятҳои худ муфид бошанд ва пас ин маълумотро барои тарзи омӯзиши омилҳои худ истифода баранд.
Намунаи омӯзгорон, масалан, аз ҳисоби эҷоди рамзҳо, диаграммаҳо ва маълумоти дигари визуалӣ ҳангоми омӯзиши маводҳо метавонанд фоидаовар бошанд.
Воситаҳои маъмулии омӯзишии маъмул
- Дараҷаи Style меҳнати Kolb (LSI)
Шояд яке аз саволномаҳои беҳтарин ва аз ҳама бештар истифодашударо аз рӯи услуби услуби омӯзиш (LSI) дар асоси тарзи омӯзиши Kolb . Арзёбии компютер ба донишҷӯён имконият медиҳад, ки услуби омӯзиши онҳоро фаҳманд, инчунин маълумот дар бораи он, ки чӣ тавр омӯзгорон метавонанд ин иттилоотро барои беҳбуд бахшидани донишҷӯён, инчунин стратегияҳои имконпазир барои фароҳам овардани услубҳои гуногуни омӯзишӣ истифода баранд. - Саволномаи стандартии омӯзиш дар бораи VARK Fleming
Дар модели VARK модели таълимии Fleming, донишҷӯён ҳамчун яке аз намудҳои гуногун муайян шудаанд: визуалӣ, шунавоӣ, хондан / навиштан ва ҳунармандӣ. Дар соли 1987, ӯ дар асоси модели худ таҳия карда шуда буд, ки барои кӯмак ба одамон дар бораи тарзи фардии худ ба онҳо кӯмак расонидааст. Модел ва саволнома зуд дар байни донишҷӯён ва тренерон маъруфият пайдо кард ва ҳар дуи онҳо аксар вақт истифода мешаванд. - Намунаҳои тарзи омӯзиши Jackson Jackson (LSP)
Стратегияи омӯзиши касбҳо (LSP) ба намунаи оммавии гидридии Крис Ҷ. Джейк асос ёфтааст. Намунаи Ҷекӣ нишон медиҳад, ки тарзҳои омӯзишӣ аз омилҳои гуногун, аз ҷумла таҷриба, интихоби шахсӣ ва биология таъсир мерасонанд. Профилҳо барои арзёбӣ кардани он, ки чӣ тавр одамон дар кор дарс мехонанд, бинобар ин, одатан дар танзимоти ташкилӣ ва тиҷоратӣ истифода мешаванд.
Дар бораи ҳамаи онҳое, ки дар озмуни онлайнии онлайн таҳсил мекунанд, кадом аст?
Инчунин онлайн озмоиши онлайнии онлайн вуҷуд дорад. Дар ҳоле, ки ин саволномаҳои ғайрирасмӣ тарзи хурсандӣ дар бораи он ки чӣ гуна шумо мехоҳед таҳсил кунед, фаҳмиши каме дошта бошед, муҳим он аст, ки бисёре аз онҳо ҳеҷ гоҳ омӯхта нашудаанд ва ё бо ягон роҳи тасдиқ нашудаанд. Бо истифода аз ин гуна озмоиши онлайн метавонад тарзи ҷолиб барои пайдо кардани баъзе афзалиятҳои омӯзиши худ, кӯшиш накунед, ки захираҳои зиёди худро ба натиҷаҳои худ гузоред.
Тавсифи психологияи иловагӣ: Луғати психологӣ