Дар бораи барномаҳое, ки махсус барои хонандагоне, ки дар бораи онҳо фарқ мекунанд, омӯхтаед
Чун донишҷӯёни мактаби миёна ба синфи яксолаашон наздиктаранд, бисёриҳо имкон медиҳанд, ки баъд аз хатми мактаби таҳсилоти олии касбӣ баҳогузорӣ кунанд. Касоне, ки ба коллеҷ мераванд, ба фаъолона гузаронидани тадқиқоти мактабӣ ва ҷустуҷӯи ҷустуҷӯи онҳо шурӯъ хоҳанд кард.
Агар шумо волидони донишҷӯ бо таваҷҷӯҳ ба норасоии камбизоатӣ / гипертоникӣ ( ADHD ) ё донишҷӯи мактаби миёна бо ADHD бошед, шумо метавонед дар бораи интихоби худ фикр кунед.
Гузариш ба коллеҷ метавонад барои бисёр наврасон бо ADHD як мушкилот бошад.
Бо коллеҷ талаботро барои идоракунии худидоракунӣ, ташкил ва афзалият додан ба вазифаҳо ва вақтҳо, интизории баландтари интихоби илмӣ, ҳолатҳои нави иҷтимоӣ ва диққатҳое, ки аксар вақт донишҷӯро бо ADHD аз роҳи дилхоҳ кашанд. Барои он, ки донишҷӯён ин масъаларо баланд бардоранд, бидуни системаҳои дастгирии пешакӣ, ки дар мактаби миёна доранд, бояд идора карда шаванд.
Бисёре аз наврасон бо ADHD хуб дар коллеҷ кор мекунанд, вақте ки онҳо дар ҷойҳои мувофиқ ва дастгириҳои мувофиқ доранд. Вале барои бисёриҳо, мушкилот метавонад барои бартараф кардани мушкилот хеле душвор бошад. Дараҷаи васеи имкониятҳои коллеҷ барои донишҷӯён бо ADHD вуҷуд дорад. Яке аз инҳо барномаҳои коллеҷро дар бар мегиранд, ки махсусан ба донишҷӯёни дорои маълулияти омӯзишӣ ва ADHD равона шудаанд.
Коллеҷҳои махсус барои донишҷӯён бо ADHD
Brent Betit, Ed.D., муовини калон ва узви ҳайати кории Коллеҷи Landmark мебошад.
Вақте ки дар соли 1985 таъсис дода шуд, ин аввалин муассисаи таҳсилоти олӣ барои таҳсилоти коллеҷҳои сатҳи пионер барои донишҷӯён бо дисплейсия буд. Имрӯз, замима барои модели инноватсионии таълимии он маълум аст, ки танҳо барои донишҷӯён бо маъюбон (омӯзиши дисплейҳо), ADHD ва ихтилоли спутникӣ танзим карда шудааст.
Агар шумо дар ҷустуҷӯи коллеҷи худ бошед, ё дар оғоз ба ин раванд, шумо метавонед дар бораи чӣ гуна донишҷӯёни хурд, коллеҷҳои махсус, монанди Landmark бояд пешниҳод кунед. Барои фаҳмиши беҳтарини ин, ман ба доктор Бетит муроҷиат кардам.
Коллеҷҳое, ки махсусан ба донишҷӯёни дорои маълулияти омӯзишӣ аз муассисаҳои асосӣ дохил мешаванд, чӣ гунаанд?
Доктор Бетит: Донишгоҳи умумимиллӣ мисли автобуси графикии Greyhound: фаровонӣ барои ҷойгиршавӣ ва ба кор даровардани макони таълими худ. Аммо донишҷӯёне, ки одатан фаромӯш мекунанд, дар ин ҷо ба воя мерасанд. Дар ин автопроизмии асосӣ, онҳо имконияти беҳтар аз ҳадди имкон фароҳам меоранд, ки аз ронандагон канорагирӣ кунанд ва бо назардошти нохушиҳо ва баъзан ношаффоф. Ин ба он сабаб аст, ки онҳо ба воситаи мошинҳои таълимӣ, ки ба хусусиятҳои дақиқи neurocognitive мутобиқат мекунанд - қадамҳои оддии муҳандисӣ, ки ниёзҳои омӯзиши онҳоро ба даст меоранд, ба сигналҳои худ ҷавоб медиҳанд ва шояд ҳатто якчанд секунҷаи иловагиро дар оғози савор барои суботи. Аз ин рӯ, мафҳумро васеъ намудан, барномаи таълимӣ, ки барои донишҷӯе, ки дар бораи омӯхтааш фарқ дорад, бештар ба монанди формулаи як мусобиқаи ягона мебошад, ки аз як автобуси транзитӣ ҷойгир аст.
Баъзе аз фарқиятҳои тарҳи мушаххас дар барномаҳои таълимӣ кадоманд?
Доктор Бетит: Аксарияти донишгоҳҳо ва коллеҷҳо барои донишҷӯёни анъанавӣ, ки метавонанд лексияҳо, хондани китобҳои дарсӣ, ёддоштҳо ва ёдоварӣ ва такрори чизҳоеро, ки дар мурофиаи судӣ ё санҷишҳо пайдо шудаанд, такрор кунанд.
Аммо донишҷӯёне, ки гуногунтар омӯхтаанд, аксар вақт метавонанд дар чунин муҳити анъанавӣ ва умумӣ муошират кунанд. Шароитҳо, аз он ҷумла димплазия (норасоии неврологӣ, забонӣ) ё ADHD - ки метавонад ба диққат, фокус, функсияҳои иҷроия, ва ранга дар пайи пайгирӣ ё автомобилияти спектри диспансерӣ (ASD), ки метавонад ба ҳамгироии иҷтимоӣ таъсир расонад, муоширати байниминтақавӣ, функсия ва дигар масъалаҳое, ки бар зидди донишҷӯён дар шароити муҳити зист ҷойгиранд ва ҳамаи пешрафтҳои таълиму тарбияи онҳоро пешгирӣ менамоянд.
Баъзан чунин шароитҳо ба таври пурра дар роҳҳои худ, бо оқибатҳои харобиовар ва дарозмӯҳлат қатъ мешаванд.
Талабагоне, ки дар бораи омӯхтани фарқият фарқ мекунанд, педагогии фарогирро фарқ мекунанд. Барномаҳои ин донишҷӯён баҳоҳои таълимии донишҷӯёнро баҳогузорӣ мекунанд, маркази педагогиро дар бораи эҳтиёҷоти фардии худ баҳо медиҳанд, ва таҷрибаи омӯзишӣ бо қобилият ва қобилияти худ. Ин донишҷу-марказе мебошад, ки аз таҷрибаи пешқадами омӯзишӣ маҳсуб меёбад.
Дараҷаи хурдтарини синф ва сатҳи пасти донишкадаҳо одатан барномаҳои таълимии талабагони маъюбон ва дигар захираҳо - маслиҳат, зиндагии зист, дастгирии илмӣ ва ғайра мебошанд. Беҳтар аз ин шароитҳо ба дастрасӣ ба технологияҳои ёрирасон, ба монанди барномасозии матнии Курзейл, ё барномаи Dragon-ро дар бар мегирад . Ин технологияҳо монеаҳои омӯзишӣ ё нишон додани омӯзишро аз байн мебаранд, ки ба талабагон пурра аз фоидаҳо ва нишон додани қобилияти огоҳии онҳо халал мерасонанд.
Баъзе омилҳо ба донишҷӯён ва волидон бояд ҳангоми қабули қарор дар бораи он, ки оё ба коллеҷ, ки махсусан ба донишҷӯёни дорои маълулият ё омӯзиши асосӣ дохил мешаванд, ба назар гирифта шаванд?
Доктор Бетит: Дар ҳақиқат, ду категорияи алоҳида барои ҳар як оила дар интихоби коллеҷи дуруст ҳастанд. Якеаш ба донишҷӯёни алоҳида; Дигар бо донишгоҳ ё донишгоҳ алоқаманд аст.
Оилаҳо ва донишҷӯён бояд бо арзёбии намунавии донишҷӯён оғоз карда шаванд:
- Талаботҳои мушаххаси ӯ чӣ гунаанд?
- Оё донишҷӯён дар барномаи таълимии худ то имрӯз ба дастгирии махсуси худ дастгирӣ ёфтааст?
- То чӣ андоза тайёр аст, ки ӯ ба муҳити нав гузарад - яке аз он метавонад дастгирии вазифаи иҷрогарро, ки оилаи ҳозираро таъмин кунад, дошта бошад?
- Чӣ гуна ҳавасмандкунӣ донишҷӯ аст?
Чун муаллим дар давоми се даҳсола ман фаҳмидем, ки ҳавасмандкунӣ барои муваффақияти хонандагон хеле муҳим аст. Ман дар ҳақиқат дар бораи эҳтиёҷоти муҳим барои ҳавасмандии хонанда кофӣ нестам. Танҳо пас аз ин арзёбии донишҷӯӣ ба анҷом расонидани оила барои муайян кардани беҳтарин донишҷӯён барои донишҷӯён омода аст. Бо назардошти он, ки дараҷаи илмӣ, ҳангоми арзёбии имконияти таҳсилоти фарогир, ман тавсия медиҳам, ки оилаҳо ҳадди аққалро дар назар дошта бошанд:
- Оё барномаи махсус ҳамчун барномаи "пӯшидан" пешниҳод шудааст, ки бо пардохти иловагӣ пешниҳод карда шудааст, ё ин қисми ҷудонопазири барномаҳои донишгоҳӣ ва коллеҷ аст?
- Андозаи миёнаи синф дар чист?
- Кадом корманд - (аз ҷумла факултет) ба фоизи донишҷӯ?
- Кадом намудҳои захираҳои таълимии донишҷӯён ба донишҷӯён дастрасанд ва онҳо аз тарафи муаллимони омӯзишӣ ё ҳамсолон омӯзонида мешаванд?
- Кадом намудҳои захираҳои дастгирии зист дар сохтори барнома вуҷуд доранд ва онҳо аз ҷониби мутахассисони донишҷӯӣ ё донишҷӯён таъмин карда мешаванд?
- Чӣ гуна дастраси директорон ва роҳбарони барнома ҳаст?
- Кадом намудҳои натиҷаҳо донишҷӯёни пештараро, ки ба таври гуногун таҳсил мекунанд, доранд?
- Кадом нақшҳо дар раванди қабули оилаҳо чӣ гунаанд ва кадом кадом протоколҳои коммуникатсионӣ дар робита бо алоқаи оилавӣ, вақте ки донишҷӯ қабул шудааст, кадоманд?
Хидматҳои иловагӣ:
Интихоби Коллеҷи беҳтарин
Рӯйхати коллективҳои ADHD College
Шартҳои ADHD ва Дастгирӣ
Сарчашма:
Брент Бетит, EdDD, мусоҳиба / почтаи электронӣ. 24 январи соли 2013.