Мушкилоти ишғолоти корӣ ба мушкилот мусоидат мекунад
Бисёре аз кӯдаконе, ки диққати бемаънии гипертоникӣ ( ADHD ) -ро ишғол мекунанд, бо фаҳмидани хониш. Азбаски хондан дар нақши калидӣ дар ҳаёти кӯдакон нақши муҳим мебозад ва ҳатто ба худшиносии донишҷӯён таъсири манфӣ мерасонад, он муҳим аст, ки дар бораи мушкилоти саводнокӣ, ки ба кӯдакони БРО таъсири бевосита таъсир мерасонанд ва ба онҳо кӯмак расонидан зарур аст, аҳамият диҳед.
Муҳимияти хонагӣ барои кӯдакон
Хондани ин қисми муҳими мактаб ва омӯзиш дар маҷмӯъ, новобаста аз он ки кӯдаки дорои ADHD вуҷуд дорад.
Дар ҳар як мавзӯъ талабот талаб мекунад, ки донишҷӯ тавонад матни хонданро фаҳманд ва он маълумотро нигоҳ дорад. Ин маънои онро дорад, ки танҳо калимаҳоро дар як гузаргорӣ фаҳмидан мумкин аст, балки дар ёдоварӣ, ташкил кардан, таҳлил ва бунёд кардани маънои ин суханон. Вақте ки донишҷӯён камбудии он чизеро, ки онҳо хондаанд, хуб медонанд, ҳар як соҳаи фаъолияте, ки ба он донишҷӯён меорад, таъсир мерасонад. Барҳамдиҳӣ дар ин соҳа метавонад на танҳо ба камбудиҳо дар таълиму тарбияи ахлоқӣ, балки эҳсосоти нодуруст ва худогоҳии донишҷӯён расонад. Ҳамин тариқ, он муҳим аст, ки кӯдаконе, ки бо ADHD, ки барои хондан душвор ҳастанд, барои гирифтани кӯмак ба онҳо кӯмак мекунанд.
Чӣ гуна нофаҳмо проблемаҳои хонданро меорад
Агар шумо фаҳмед, ки фарзанди шумо бо ADHD дуруст ва дурустро хонда, вақте ки хондани шуморо ба шумо хондааст, лекин дарк кардан ва ёд гирифтани чизи хондааш душвор аст , эҳтимолияти он ки мушкилиҳо бо диққати ҷиддӣ ба даст оварда мешаванд.
Бисёре аз донишҷӯён бо ADHD метавонанд ҳангоми хондани хабари нохушоянда, ибораҳои нопайдо дар матн, аз калимаҳо ё ҷилдҳо гузаранд, гум кардани ҷойгиршавии онҳо дар саҳифа, тафсилот ва алоқаҳо. Ин махсусан равшан аст, вақте ки гузаришҳо дароз ва мураккабанд. Зиндагӣ ва хастагӣ метавонад аз ҳад зиёд диққат диҳад ва ба зудӣ ба ҷои дигар кӯч бандед.
Нақши иштибоҳҳои хотимавии кор
Илова ба ҳушдори такрорӣ ва муқобилат кардани ҳисси воҳима, фаҳмиши хондан талаб мекунад, ки қобилияти дар хотир гирифтани он дар аломатҳо ва параграфҳои қаблӣ дошта бошад. Ин ба ӯ имкон медиҳад, ки фаҳмиши дурусти пости ҳар як қисми матнро таҳия ва тағир диҳад, ки ин ҷузъҳо ба ҳамдигар алоқаманданд. Коркард ва ҳамгироии ҳамаи ин иттилоот душвор аст. Донишҷӯ бояд ба воситаи консепсияҳо дар матн мубаддал гардад, иттилооти бештареро интихоб кунад, он маълумотро дар хотир нигоҳ дорад ва онро таҳлил кунад.
Кўдак бояд њамчунин тавонад, ки бо розигии хатогињо зуд ва босамартарро дониши пешакї гирифта тавонад, робита дињад. Мониторинги мафҳумҳои яктарафа дар як вақт ва мунтазам худдорӣ кардани назорат барои боварӣ ба он чизе, ки онҳо хонда мешаванд, ба таври ҷиддӣ барои донишҷӯ бо хатари кории нотавонӣ, аксар вақт проблемаи кӯдаконе, ки бо ADHD душворӣ доранд, душвор аст.
Мушкилотҳои хонагӣ чӣ гунаанд?
Агар шумо дар бораи фаҳмиши хондани фарзандатон фикр кунед, лутфан бо педиатрчаро сӯҳбат кунед. Баъзан ин душворӣ ба унсурҳои маъмулии хонагӣ, аз қабили дисперсия, вобаста аст .
Хабари хуб аст, ки барои беҳтар намудани фаҳмиши хонандагон дар донишҷӯён бо ADHD тарзи таълимӣ вуҷуд дорад . Бо роҳнамоӣ, шумо метавонед ба фарзандатон кӯмак кунед, ки малакаҳои хондан ва эътимодро ба даст оранд.
Манбаъҳо:
Томас E. Браун, Филипп Кричел, Дональд М. Кинлан; Департаменти равоншиносӣ, Донишгоҳи тиббии Ҷ. "Вақти васеъ баҳоҳои холисии тафаккури хонандагонро барои наврасон бо ADHD беҳтар менамояд" Journal of Open Psychiatry; 1, 79-87, октябри соли 2011.
Mel Levine, Нигоҳдории Таълимӣ: Системаи Understanding ва кӯмак ба кӯдакон бо фарқиятҳои дар хона ва мактаб. Таълими муаллимон, соли 2001
Sydney Sidon Zentall, ADHD дар соҳаи маориф: Ассотсиатсияҳо, хусусиятҳои, усулҳо ва ҳамкорӣ. Шӯъбаи маориф, Inc.