Донишҷӯён аксар вақт дарсҳои психологиро аз сабаби сабабҳои гуногун мегузаронанд. Курсҳои психологӣ аксар вақт ба гурӯҳҳои калони одамон таълим медиҳанд, бинобар ин, баъзан донишҷӯён фикр мекунанд, ки онҳо метавонанд танҳо аз синф гузаранд ва бо хондани китобҳои дарсӣ ба он мутобиқ шаванд.
Баъзе донишҷӯён идора кардани синфро бо ин стратегия мегузаронанд. Аммо, албатта, роҳи беҳтарин барои гирифтани маълумоти бештар аз таҷрибаи таълимии шумо нест.
Метавонед ба лексия синфи педагогии навбатии худ клик кунед? Дар ин ҷо даҳ сабабҳои бузурги ниҳоӣ, ки шумо бояд ба ҳар як ҷаласаи синф кӯшиш кунед.
1 - Дар синф ҳозир шудан ба шумо имконият медиҳад, ки дар сӯҳбат иштирок кунед
Муҳокимаи синфҳо ба дигар лексияҳо ба лексияҳои психологӣ таъмин карда мешавад. Донишҷӯён метавонанд саволҳо ва мубодилаи ғояҳоро дошта бошанд, дар ҳоле, ки омӯзгорон метавонанд ба саволҳои умумӣ ҷавоб диҳанд ва намунаҳои арзишмандро барои тасвир намудани консепсияҳои гуногуни психологӣ пешниҳод кунанд. Агар шумо барои ин муҳокимаҳо ҳозир нашавед, он гоҳ дар фаҳмиши шумо оиди мавзӯъҳо фарқиятҳо мавҷуданд.
Дарсҳои психологии худро низ ба шумо имконият медиҳад, ки дар ин муҳокимаҳо иштирок кунед. Бисёре аз донишҷӯён мефаҳманд, ки дар муҳокимаҳо нақши фаъол мебозад, роҳи хубтар барои омӯхтани самараноктар ва маълумоти бештар.
2 - лексияҳо Маълумоти муҳимро, ки дар китобҳои дарсӣ нестанд, таъмин мекунад
Ҳатто дар китобҳои дарсӣ қисми пурарзиши омӯзиш, саволҳои санҷишӣ хеле муҳимтар аз бевосита аз маводҳои лексияҳои омўзгорони худ мебошанд. Агар шумо дар синфҳо шунида нашавед, ин лексияҳо ва қайдҳоро гирифтан лозим аст , ки шумо вақти зиёдтарини санҷиши синфҳоро мегузаронед. Инчунин, лексияҳо роҳи васеъ барои дарёфти донишҳои иловагӣ, ки шумо дар бораи мавзӯъҳои гуногуни психологӣ бештар ёдрас кардаед, мефаҳмонад.
3 - Ин муҳимест, ки дар ҳақиқат омӯхтани иттилоот, на танҳо ба синф гузарад
Ҳатто агар шумо дар психологияи олӣ набошед, фаҳмиши сахт оид ба ақли инсон ва рафтор метавонад ба шумо дар касби ояндаи худ некӣ кунад. Фақат дар бораи ҳақиқат омӯхтани иттилоот ва як қисми базаи базаи базаи худ, на танҳо ба ёд овардани чизҳои дарозмуддат барои гузаштан ба имтиҳонҳо.
4 - Синфи иштироккунанда шумо ба омӯзиши донишҷӯён кӯмак карда метавонед
Ҳатто агар шумо дар синфҳои таълимӣ бо садҳо донишҷӯён ба қайд гирифта бошед, шиносоӣ бо ҳамтоёни коллеҷатон хеле муфид аст. Пайдо кардани шарикии омӯзишӣ ё гурӯҳи омӯзишӣ хеле муфид буда, ҳамеша фикри хубе барои шинохтани якчанд синф дар синфест, ки ба саволҳои шумо ҷавоб дода метавонад ё ба шумо дар бораи он чизе,
5 - Иҷрои муносибатҳо бо профессорони Шумо метавонед дертар пардохт кунед
Пешгуфтор профессори психологии шуморо интизор накунед, баъдтар, агар шумо ба синфи худ қаноат кунед. Дараҷаи мунтазами синфи профессор профессорро ба шумо имконият медиҳад, то шуморо беҳтар донад. Вақте ки шумо баъд аз маслиҳат мепурсед, профессоратон эҳсос мекунад, ки ӯ бо кори худ ва муҳити шумо хуб аст, ки барои таъмини як чизи хуб шинос аст.
6 - лексияҳо малакаҳои ғаразнокро пешгирӣ мекунанд
Муаллимон аксар вақт лексияҳо ва муҳокимаҳои синфиро истифода мебаранд, то алоқаи муҳими мафҳумҳои мухталифро ба иттилооти назариявӣ ба ҳолатҳои воқеии ҷаҳонӣ алоқаманд кунанд ва донишҷӯёнро дар бораи он чизҳое, Агар шумо барои ин муҳокимаҳои муҳим намеболед, қобилиятҳои шумо таҳлил ва арзёбӣ кардани иттилоот дар натиҷаи он метавонад боиси он гардад.
7 - Иштирок дар синф ба беҳтар кардани танзими худ кӯмак мекунад
Шояд аз синфи 8 то синфи 8 дар куҷо ҷойгир шуданатон душвор буда метавонад, аммо одатҳои хуби ҳозираи шумо ба шумо баъдтар ҳангоми ба кор даромадан ба шумо кӯмак мерасонанд. Лексияҳои психологии шумо на танҳо барои нишон додани он ки шумо ба таҳқиқоти илмии шумо муваффақ шудан мехоҳед, он ҳамчунин маънои онро надорад, ки шумо набояд дар вақти иловагӣ дар давоми ҳафта омӯзиши лексияҳоро, ки шумо гумон кардед, ба даст оред.
8 - донишҷӯёне, ки дар синф иштирок намекунанд, бешубҳа, ноком мегардад
Коллеҷ ва донишгоҳҳо қайд карданд, ки донишҷӯён ба эҳтимоли муваффақ шудан дар мактабҳо, онҳое, ки лексияҳои синфии худро мунтазам меоранд. Талабагон, ки мунтазам лексияҳоеро, ки дар курсҳои алоҳида ба қайд гирифта нашудаанд, танҳо онҳо дар муқоиса бо донишҷӯёне, ки барои ҷаласаҳои синф монанд доранд, баҳо медиҳанд.
9 - Маълумот аз лексияҳои синфи хеле ба таври фаврӣ ба имтиҳонҳо нишон дода мешавад
Яке аз профессорҳои ман хеле хурсанд буд, ки ба мо хотиррасон мекунад, ки агар ӯ дар бораи чизе дар синф сӯҳбат кунад, мо бояд интизор шавем, ки саволҳоро дар бораи имтиҳон баррасӣ намоем. Дар ҳақиқат, бисёри профессорҳо бевосита аз панҷоҳ ё бештар аз саволҳои бевосита аз лексияҳои худ мегузаранд. Ҳатто агар омӯзгоратон хеле китобхонӣ бошад, синфи скрипт маънои онро дорад, ки шумо дар бораи маълумоте, ки шумо дар ҳақиқат бояд барои имтиҳони дониши худ фаромӯш кардед, бифаҳмед.
10 - Дарсҳои психологиатон иштирок ва шавқовар аст
Ҳатто агар мавзӯи дӯстдоштаи шумо набошад, синфҳои психологӣ аксар вақт хеле шавқоваранд ва роҳи бузургтарини гирифтани маълумоти бештар дар бораи худ ва ҳамсояҳоянд. Ба ҷои ба таври мусолиматомез ба лексияҳо диққати ҷиддӣ диҳед, ки ба донишҷӯи машғул шудан машғул шавед. Саволҳо пурсед, мавзӯъҳоро бо ҳамсинфонатон муҳокима кунед ва дар бораи маълумоте, ки шумо дар давоми ҳар як ҷаласаи синф омӯхтаед, фаъолона фикр кунед. Қадами аввалине, ки аз ҳақиқат баҳра баред, синфҳои психологии шумо ба инобат гирифтани таваҷҷӯҳи самарабахш дар ин мавзӯъ мебошад.
Албатта, ҳар як синфи миёнаро ҳоло ҳозир ва баъд аз сабаби беморӣ, ҷудошавии ихтилофҳо ё дигар ӯҳдадориҳои шахсӣ аз даст медиҳад. Агар шумо ба синф мондан лозим набошед, фишор накунед. Ба ҷои ин, омўзгоре, ки сабаби набудани Шуморо хабар медиҳад ва аз яке аз синфҳои худ барои нусхаи ёддоштҳои худ аз ҳамон рӯз мепурсад.
Истинодҳо:
Park, KH & Kerr, PM (1990). Муайянкунандагони муваффақияти академӣ: Як усули бисёрҷанбаи логинӣ. Маҷмӯаи таълими иқтисодӣ, Spring , саҳ. 101-111.
Шмидт, РМ (1983). Кӣ қадр мекунад? Таҳқиқот дар замони муайян кардани талабагон. Шарҳи иқтисодии Амрико, май , саҳ. 23-28.