Стратегияҳо барои баланд бардоштани фаҳмиши хонагӣ ва хотиррасонӣ
Мафҳумҳои хонагӣ баъзан барои донишҷӯён, ки ба норасоии шиддатнокии гипертоникӣ (ТУТ) нигаронида шудаанд, душвор аст . Барои фаҳмидани маводҳои хониш, донишҷӯ бояд калимаҳоро эътироф ва ҳал кунад, инчунин диққати ҷиддӣ ва саъю кӯшиш намояд. Мафҳуми хонагӣ қобилияти истифодаи самараноки хотираи корӣ ва коркарди иттилоотро ба таври самаранок ва саривақтӣ талаб мекунад.
Азбаски кӯдаконе, ки бо ADHD доранд, дар ин соҳаҳо норасоиҳоро хондан мумкин аст. Хушбахтона стратегияҳо ин донишҷӯён метавонанд барои баланд бардоштани малакаҳои саводнокии худ истифода баранд.
Ба кӯдаконе, ки бо ADHD ба адабиёти бештар таваҷҷӯҳ зоҳир мекунанд, нишон диҳед
Кўдаке, ки бо ADHD доранд, ки хуб хонда истодаанд ? Кӯшиш кунед, ки чунин китобҳои кӯдакон дар бораи мавзӯъҳое, Агар донишҷӯ ба ҳавзҳо машғул шавад, масалан, кӯдаки навзодро дар мавзӯи мавзӯъ хонед. Таъмин кардани китобҳои кӯдакон дар бораи мавзӯъҳое, ки онҳо баҳрабардорӣ мекунанд, ба онҳо кӯмак мекунад, ки кори беҳтарини онҳоро хонанд. Дар давоми раванд, донишҷӯён стратегияҳои гуногуни саводнокиро, аз он ҷумла чӣ тавр хондан фаъол гардонанд. Донишҷӯён бо ADHD вақти осонтарро дар бораи хондани саҳифаҳое, ки ҷолибанд, ҳавасмандкунӣ ва дарозии кӯтоҳро нигоҳ медоранд.
Ба донишҷӯён бо ADHD кӯмак кунед
Вақти хонданро берун аз вохӯриҳо кам кунед. Баъзе донишҷӯён дар ҷойҳои оромкунӣ хубтар хонда, дар ҳоле, ки баъзеи онҳо садоҳои сафед, аз он ҷумла овозҳо ё мусиқӣ, ҳангоми хондани мусиқӣ, мехоҳанд.
Ба донишҷӯён имконият диҳед, ки дар қисмҳои вақт хонед, бо шикастани кӯчаҳо ва такроран такроран хонед. Омӯзгорон чӣ гуна истифода бурдани нишонаҳои китобро барои нигоҳ доштани ҷой дар саҳифа истифода баранд. Ҷойгиркунии луғат ба саҳифа як сатрро дар як вақт гузоред. Ҳангоми хондани оятҳои иловагӣ, кӯмак ба донишҷӯён хондан ба маводи ғизоӣ ба қисмҳои кӯтоҳ кӯтоҳ мекунад, то ин ки аз ҳад зиёд нест.
Стратегияҳои фишурдаи хондан барои истифода
Таҳияи стратегияҳои хондани фаъолро омӯзед, ба монанди тасвир ва қайд кардан. Таъмин намудани донишҷӯён бо ҳам хатҳои мунтазам ва ҳам рангин, риштаи рангин ва возеҳ ва сипас пас аз он. Барои ранг кардани нуқтаҳои муҳим ё пояҳои гуногун рангҳои гуногун истифода баред. Агар қобилияти дар китоби навишташон қобилият надошта бошад, як вариант барои падару модар барои гирифтани нусхаи дуюми китоб, ки донишҷӯ метавонад маълумоти калонро нишон диҳад, истифода баред. интихоби варақаи маводҳо.) Истифода аз ин пикетҳо барои нусхабардории нуқтаҳои ёддошт. Донишҷӯёнро тавассути ин раванд, тарҳрезӣ ва тарҳрезӣ кардани стратегияҳо, якҷоя бо ҳадафҳои муҳими нишон диҳед. Доштани ин таҷрибаи роҳнамо барои кӯмак ба донишҷӯён бо малакаҳои омӯзишӣ ва ғайра мусоидат мекунад.
Муҳтавои пешакӣ барои беҳтар намудани фаҳмиши хонагӣ
Мундариҷа бо донишҷӯ. Нуқтаҳои калидии маводро хонед, ки дар ҳамон як пайдарпаӣ хонед, чунки он дар гузариш омадааст. Таъмини иттилооти умумӣ дар мавзӯи мавзӯъ, муқаррарӣ, аломатҳои, ихтилофҳо дар ҳикмат ва ғайра. Пеш аз он, ки хонанда хонданро гузаронад, ба воситаи якчанд усулҳои пешнамоиш, бо роҳи баррасии мавзӯи интихоби хонагӣ, сарлавҳаҳо, тасвирҳо, ҷабҳаҳои тасбеҳшуда ё тасодуфӣ , секунҷаҳо, ва саволҳои боб.
Дар бораи он ки чӣ гуна маводи хониш омода карда шудааст, сӯҳбат кунед.
Омӯзед, донишҷӯён чӣ гуна пайдо кунанд, ки параграфи ибтидоӣ ва параграфҳои ҷамъбастӣ гиранд Истифодаи харитаҳои ҳикояро барои кӯмак ба донишҷӯён муайян ва таркиби ҷузъҳои асосии маводи хониш. Баррасӣ ва таърифҳо барои ҳар як калимаҳои нав, ки дар қисмҳои хониш пайдо мешаванд.
Кўдаконро таълим диҳед, то бо овози баланд хонед
Омӯзгорро чӣ тавр бояд ёдоварӣ кард, ки ҳангоми хондан. Дар муқоиса бо хондани хомӯшӣ, субвокатизм маънои онро дорад, ки суханони шумо хонда, вале хеле осон аст. Дигарон набояд хондани хонандагонро шунаванд. Хондани овози баланд як стратегияи хуб барои фаҳмидани фаҳмиш аст, аммо барои баъзе донишҷӯён раванди хонданро паст мекунад ва метавонад ношоям шавад.
Аз тарафи дигар, хондани хомӯшӣ барои кӯдакони дорои диққати ҷиддӣ мушкил аст. Вожаи аудиоие, ки аз онҳо ба даст омадаанд, аксар вақт ба талабагон ба матн таваҷҷӯҳ зоҳир мекунанд.
Гузаронидани усулҳои мониторинг барои истифода
Омӯзонидани усулҳои донишҷӯён барои мониторинги он, ки онҳо чӣ гуна хонданро хуб медонанд. Беҳтар кардани параграфҳо ва ҷамъбаст кардани параграфҳо, савол додан дар бораи моддӣ ҳангоми хондани он, пешгӯиҳо дар бораи он, ки чӣ гуна рӯй дода метавонад, ва барои дақиқтар фаҳмидани он. Муаллим метавонад ба воситаи донишҷӯён бо овози баланд хонда ва ба нуқтаҳои гуногун дар матн барои тавзеҳ кардани равандҳои равонӣ, ки бо фаҳмиши хониш алоқаманд аст, намоиш диҳад. Вақте ки донишҷӯён хонданро хонда метавонанд, метавонанд аз истифодаи сабти навори мусиқӣ баҳра баранд, ки ин равандҳо бо кӯмаки роҳнамоӣ аз муаллим.
Маслиҳати дигар барои муаллим барои кӯмак ба донишҷӯён фикру ақидаҳои асосӣ аст. Оё донишҷӯ ба нуқтаҳои назаррасро ба наворбардорӣ нависед, бозӣ кунед ва баъд дар бораи ин идеяҳо гап занед. Баъзе аз донишҷӯён аз матнҳои тасвирӣ, тасвирҳо, тасвирҳо ва тасвирҳо баҳра мебаранд, то бозгаштан ва фаҳмидани унсурҳои асосии гузаргоҳро фароҳам оранд.
Ба донишҷӯён барои омӯзиш бештар вақт диҳед
Ба донишҷӯ иҷозат диҳед, ки вақтро хонед. Бисёр донишҷӯён бо ADHD, ки дар хотираи корӣ ва суръати сусттарини коркарди иттилоот аз вақти иловагӣ барои хондан ва фаҳмидани маводҳо мебошанд. Ин вақти зиёд ба донишҷӯ имконият медиҳад, ки бомуваффақият кор кардани маводро таъмин намояд. Бо гузашти вақт, онҳо метавонанд барои фаҳмидани ҳар гуна ихтилофот ва матни барои фаҳмиши беҳтар аз нав дида бароянд.
Сарчашма:
Томас E. Браун, Филипп Кричел, Дональд М. Кинлан; Департаменти равоншиносӣ, Донишгоҳи тиббии Ҷ. "Вақти васеъ баҳоҳои холисии тафаккури хонандагонро барои наврасон бо ADHD беҳтар менамояд" Journal of Open Psychiatry; 1, 79-87, октябри соли 2011.
Mel Levine, Нигоҳдории Таълимӣ: Системаи Understanding ва кӯмак ба кӯдакон бо фарқиятҳои дар хона ва мактаб. Таълими муаллимон, соли 2001
Sydney Sidon Zentall, ADHD дар соҳаи маориф: Ассотсиатсияҳо, хусусиятҳои, усулҳо ва ҳамкорӣ. Шӯъбаи маориф, Inc.