Нақшаи манзилӣ 504 чист?
Донишҷӯён бо ADHD барои хидматрасонӣ ва нақшаи зисти инфиродӣ дар зербахш 504, агар онҳо аз сабаби камбудиҳои ADHD дар мактаб таҳсилот мушкилоти ҷиддӣ дошта бошанд. Пас аз он, муайян карда мешавад, ки донишҷӯ барои хизматрасонӣ ҳақ дорад, қадами навбатӣ барои таҳияи нақшаи 504, ки аксар вақт рӯйхати навишти манзилҳои мушаххас, кӯмаки иловагӣ ва хидматҳои алоқамандие мебошад, ки ба талабагони мактаб пешниҳод карда мешаванд.
Мақсади ин манзилҳо таъмин кардани он, ки эҳтиёҷоти омӯзиши инфиродии донишҷӯ бо маълулон бо назардошти ниёзҳои донишҷӯён, ки новобаста аз имкониятҳои маҳдуд доранд, таъмин карда мешаванд.
Қисми 504 ва IDEA барои донишҷӯён бо маъюбӣ аз ҷониби ADHD
Дар амале, ки қонунҳои федералии федералӣ вуҷуд доранд, ки талаботҳои таълимии талабагони маъюбро дар бар мегирад, аз 504 Санади такмили ихтисос дар соли 1973 (ё ҷузъи 504) ва Шахсони дорои маълулияти таълими маъюб (инчунин IDEA). Қисми 504 ва IDEA кафолат медиҳад, ки донишҷӯёни маъюб ба таҳсилоти ройгон ва мувофиқи маълумоти оммавӣ (FAPE), ки ба таҳсилоти ба донишҷӯёни ғайрирасмӣ дастрасшуда дастрасӣ доранд.
Ҳар ду қонун талаб кардани кӯдаке, ки маъюбонро дар муҳити ками маҳдуд ҷойгир мекунанд, талаб мекунанд. IDEA талаб мекунад, ки нақшаи таълимии инфиродӣ (IEP) бо ҳадафҳои таълимӣ барои донишҷӯён ва махсусан тарҳрезии махсус, тарроҳӣ ва хидматҳои марбут ба он, ки мактаб барои таъмин намудани донишҷӯён ба расидан ба ин ҳадафҳо масъул аст, талаб кунад.
Қисми 504 IEP-и хаттиро талаб намекунад, аммо он нақшаи хидматрасониҳои мувофиқро барои донишҷӯён бо маъюбон талаб мекунад.
Муайян кардани маълул нисбат ба дараҷаи 504 аз ҷониби IDEA хеле васеътар аст, бинобар ин, талабагон бештар ба хидматҳо дар боби 504 қобил ҳастанд. Аксари талабагон бо 504 Нақш дар синфҳои умумии таълимӣ хизмат мекунанд.
Аксар вақт инҳоянд, ки донишҷӯёне, ки дорои мушкилоти камхарҷ ҳастанд ва ба шиддатнокии таҳсилоти махсус ниёз надоранд, вале метавонанд аз дастгирӣ, дастгирӣ, тағйирёбии таълиму тарбияи тарбиявӣ ва тағйирот дар барномаи таълимӣ мунтазам кӯмак кунанд. Нақшаи 504 низ раванди тезтар, осонтарини дастрас кардани манзил ва дастгирӣ мебошад, зеро IDEA дорои меъёр ва меъёрҳои қобили қабули шадид мебошад. Муфассалтар дар бораи IDEA ва боби 504
Таҳияи 504 Нақшаи манзилӣ барои ADHD
Қадами аввалин дар таҳияи нақшаи 504 ин муайян кардани он аст, ки чӣ гуна нуқтаи назари маъюбии донишкада ба омӯзиш ва таъсири манфии оқибатҳои таълимӣ ва минбаъд муайян кардани дастурҳои мушаххас ва шароити зарурӣ муайян карда мешавад. Ин манзилҳо бояд таъсири манфии донишҷӯро дар соҳаи маориф кам ва кам кунанд.
Аломати нишондодҳои ADHD метавонад ҳар як шахсро дар роҳҳои гуногун ба ҳар гуна таъсир таъсир расонад ва аз ин рӯ, 504 Нақшаи бояд ба қобилиятҳои шахсӣ, тарзи омӯзиш, мушкилоти рафтор ва эҳтиёҷоти таълимӣ мутобиқ карда шавад. Крис Зейлер Дендӣ, MS, мутахассиси баландихтисос дар соҳаи ADHD ва соҳаи маориф мебошад. Вай инчунин муаллифи "Таҳсис кардани наврасон бо ADD, ADHD ва иштибоҳҳои функсионалии." Илова бар он, ки Дэфитс якчанд минтақаро муайян мекунад, ки метавонад барои донишҷӯён бо ADHD дар макони таълимӣ мушкилоте дошта бошад, аз он ҷумла:
- камбудиҳо дар хотираи корӣ: малакаҳои хотира, ки барои таҳсили эҷодкорон, мушкилоти мураккаби матнӣ ва фаҳмидани он чизе, ки онҳо хондаанд, муҳим аст
- мушкилоти оғоз ва анҷом додани вазифаҳо
- ҳисси норасоии вақт: аксар вақт дертар, вақтро хуб идора накунед
- Мониторинги душворӣ душворӣ: эҳтимолияти эҳё шудан ё "зӯроварӣ"
- мушкилоти "худпарастӣ" барои назорат кардани рафтор мушкил аст
- таҳлили мушкилот, ҳалли мушкилот, тақвият ва татбиқи нақша
- хондани суруд ва навиштан: коркарди ками навишташаванда, матни камтарро хонед
- ғайриқонунӣ: талафи чизҳо, ноутбукҳои ғайриқонунӣ, қоғазҳои қиматбаҳо ва қоғазҳо
- фаромӯшӣ
- шароитҳои ғайримаъмулӣ, ба монанди маъюбӣ ё депрессияе, ки онро омӯхтаанд, душвортар аст
Агар фарзанди шумо яке аз ин мушкилоти омӯзишӣ бошад, муҳим аст, ки онҳо дар 504 Нақшаи худ қарор гиранд. Ҳамчунин дар хотир дошта бошед, ки тақрибан 25 то 50 фоизи талабагон, ки бо ADHD метавонанд маҳдудияти омӯзиши мушаххас дошта бошанд . Норасоии омӯзиши маъмулии якҷоя бо ADHD дорои маълулият дар хондан, математика, тафаккур ва ифодаи хаттӣ мебошад .
Шартҳои дастрасӣ ба донишҷӯёни ихтисосӣ бо ADHD
Ин манзилҳо аксар вақт барои донишҷӯён бо ADHD кӯмак мекунанд. Нақшаи 504 кӯдак метавонад баъзе аз инҳоро дар бар гирад. Вобаста аз талаботи хидматрасониҳои шахсии талабагони хонагӣ метавонад сухан, табобати касбӣ, табобати ҷисмонӣ, технологияи ёрирасон, машваратҳо, инчунин омӯзиши стратегияҳои омӯзишӣ, малакаҳои ташкилӣ ва идоракунии вақтро дар бар гирад.
- Соҳиби ҷоизаҳо - аз дурӣ аз дари хона, тиреза, тиреза ва тиреза, дар назди муаллим, макони ором барои анҷом додани корҳои мактабӣ ё озмоишҳо, нишастан бо намунаи хуби модели / синфии "дӯсти")
- Вақти васеъ барои санҷишҳо (махсусан барои донишҷӯён, ки мехоҳанд маълумотро дар суръати сусттар ва боз ҳам коркард кунанд)
- Тағйирёбии формати санҷишӣ ва расондани (санҷиши шифоҳӣ, истифодаи калкулятсия, истифодаи калкулятсия, шаффоф ё нобуд кардани санҷишҳо ба қисмҳои хурд барои анҷом додан, додани танаффусҳо байни бахшҳо, макони ором ба анҷом додани санҷишҳо, интихоби якчанд ё ба формати санҷишӣ ба ҷои муқоиса пур кардан)
- Тағйирот дар синф ва вазифаҳои хонагӣ (вазифаҳои кӯтоҳмуддат барои ҷуброн кардани миқдори вақти ба анҷом расонидан, вақти кам кардани корҳои хаттӣ, бурдани таъйин ва лоиҳаҳои дарозмуддат ба гурӯҳҳо бо мӯҳлати алоҳида барои анҷом додани ҳар як сегона, имкон медиҳад, ки донишҷӯён дар бораи ҷавобҳои сабти навор ё навиштани китобҳо, имконият диҳанд, ки донишҷӯён компютерро барои кори хаттӣ истифода баранд, гузоришҳои шифоҳӣ ё лоиҳаҳои дастҷамъона барои омӯзиши маводҳо)
- Мусоидат ба гирифтани ёддошт (расонидани кӯмак ба донишҷӯ бо нусхаи синфҳои синф, кӯмаки ҳамҷинс бо ёддошт, ёддоштҳои аудиоӣ аз лексияҳо)
- Тағйир додани усулҳои таълимӣ (омилҳои гуногун, дастурҳои визуалӣ ва дастгоҳҳои дастӣ, қисмҳои муҳими вазифаи муҳимро ишғол мекунанд ё дарс диҳанд, донишҷӯён дар мавзӯъҳои асосӣ дарси, пешниҳоди лексияҳо, маҷаллаҳо ва роҳнамоҳои омӯзишӣ, кам кардани талаби хотира, омӯзиш малакаҳои хотираҳо, ба монанди мнимикаи, визуализатсия, таҷрибаи шифобахш ва таҷрибаи такрорӣ, китобҳо дар лента, кӯмак бо ташкилот, афзалият ва ҳалли мушкилот )
- Таъмин намудани раводидҳои равшан ва одд барои корҳои хонагӣ ва вазифаҳои синфӣ (такрори самтҳо, супоридани корҳои хонагии хонагӣ, такрори дастурҳои шифобахш бо дастурҳои визуалӣ ва навишташаванда)
- Пардохт кардани «роҳбарони ҳашт» ё «кормандони дастаи хонагӣ», ки ба хонандагон хотиррасон мекунанд, ки супоришҳояшро нависанд ва ба кор даровардани кор ба омӯзгор
- Омӯзиши якбора
- Нақшаи синф (таълиф кардани синфҳо, ки дар аввали рӯзҳои мактабӣ, ҷадвали дарсҳои мунтазам барои донишҷӯ дар давоми рӯз барои иҷозат додани ҳаракати ҷисмонӣ ва "ороиши ороишӣ", тағйирот ба вақти ғайримоддӣ)
- Тағйирёбии баҳогузорӣ (тағйир додани вазни додашуда ба имтиҳонҳо, санҷиши шикастани сегменатсияҳо ва қисмҳои тақсимкунӣ алоҳида, қарзи қисм барои иҷрои корҳои анҷомдодашуда бо кредит пур карда мешавад)
- Кӯмаки ташкилӣ (аз он ҷумла омӯзгор / вохӯрии намояндагии мактаб бо донишҷӯ дар охири ҳар як синф ва ё охири санҷиш барои санҷидани он, ки вазифаҳои хонагии хонагӣ пурра дар лавҳаҳои хонагии хонанда навишта шудаанд ва китобҳои лозимӣ дар пакет, фарогирии ташкилӣ ва таҳиягарон, рамзи ранг)
- Китобҳои иловагӣ барои хонанда барои нигоҳ доштани хона
- Китобҳои китобҳои дарсӣ ва китобчаҳои равшан
- Истифодаи стратегияҳои идоракунии рафтори мусбӣ (аз ҷумла мониторинги мунтазам, бозгаштиҳо, таърифҳо, ҷобаҷогузорӣ ва тақвиятдиҳӣ)
- Муайян кардани системаи алоқа (ба монанди ноутбук барои ҳар ҳафта оид ба пешрафт, почтаи доимӣ ё зангҳои телефонӣ) байни волидон ва муаллим / намояндаи мактаб бо мақсади ҳамбастагӣ дар бораи пешравӣ ва мушкилоти хонандагон. Волидайн вазифаи хонагии хонагӣ ва лоиҳаҳои лоиҳа ва таърихи пайдоишро огоҳ созанд
> Манбаъ
- > Крис А. Зейгерлер Дендӣ, Таҳсилоти ҷавонон бо ADD, ADHD ва Функсияҳои иҷроияи роҳбарикунанда: Дастури муроҷиаткунанда барои омӯзгорон ва волидон (нашри дуюм). Веб-камера. 2011.