Чӣ гуна Kids Кӯшиш кунед, ки ба Share ва Care
Миқдори зиёди инкишофи иҷтимоӣ ва эмотсионалӣ дар давраи кӯдаки навзод сурат мегирад. Вақте ки кӯдакон хушбахтӣ ва зӯроварӣ ва ҷомеаи ҷаҳонӣ мегарданд, онҳо бояд дар бораи эҳсосоти худ, аз он ҷумла одамони дигар маълумот гиранд.
Эҳсосот ва таҷрибаҳои иҷтимоӣ аз оғози давраи кӯдакон
Дар тӯли солҳои наврасӣ, тарсончакӣ хеле маъмуланд.
Сабаби хубе вуҷуд дорад, ки чаро одамон аксар вақт ба ин марҳала ҳамчун «даҳшатноктарин» муроҷиат мекунанд! Ба наврасон тамоюлҳои шиддатнок доранд. Ҳол он ки эҳсосоти онҳо хеле заифанд, ин ҳиссиётҳо низ хеле кам зиндагӣ мекунанд. Шояд шумо дар ҳайрат бошед, ки чӣ гуна фарзанди шумо метавонад аз тарошидани якбора дар бораи як бозича, ки дар як лаҳза мехоҳад, ки дар назди телевизор нишаста, тамошобинро тамошо кунад, дере нагузашта.
Кӯдакон дар ин синну сол метавонанд хеле имконпазир бошанд ва мубодилаи мушкилот дошта бошанд. Бо вуҷуди ин, ба донишҷӯён омадан мумкин аст, Дар чанд муддати кӯтоҳ, фарзанди шумо аз бисёр вақт вақти худро бо оила ва дӯстони наздик ба харҷ медиҳад, то ки якчанд дақиқа рӯзона муносибат кунад, омӯзиш кунад ва бо дигар кудакон дар мактаб кор кунад.
Дар асл, тадқиқотчиёни эстетикӣ ҳисси эҷодӣ ва малакаҳои иҷтимоӣ барои омодагӣ ба мактаб муҳиманд. Намунаҳои чунин қобилиятҳо ба диққати калонсолон, ба осонӣ аз як намуди фаъолият то ба охир расидан ва ҳамкорӣ бо дигар кӯдакон.
Кӯмак ба кӯдакон Таҳия намудани малакаҳои иҷтимоӣ ва эмотсионалӣ
Пас, чӣ тавр ба шумо кӯмак карда метавонед, ки фарзандатон дар бораи чӣ гуна бо дигарон хуб кор кардан кӯмак расонед? Талаботи иҷтимоӣ на танҳо қобилияти ҳамкорӣ бо шариконро дорад; он ҳамчунин чунин чизҳоро дар бар мегирад, ки қобилияти зоҳир кардани меҳрубонӣ, эҳсосоти эҳтиром ва мубодилаи саховатмандона. Хушбахтона, он чизҳое ҳастанд, ки шумо метавонед барои кӯмак ба кӯдаконатон ин малакаҳои муҳими иҷтимоӣ ва эмотсионалӣ дошта бошед.
Моделкунонии рафтори мувофиқ зарур аст. Нозирон нақши муҳим дар он аст, ки кӯдакон чӣ чизҳои навро меомӯзанд. Агар фарзанди шумо ба шумо мубодила, изҳори миннатдорӣ, кӯмаки ҳамкорон ва мубодилаи эҳсосотро дошта бошад, фарзанди шумо дар бораи чӣ гуна муносибат кардан бо одамони дигар берун аз хона фаҳмида мешавад. Шумо метавонед ин саволҳоро дар хонаи худ бо ҳам кӯдак ва ҳам аъзои дигари оилаатон таҳия кунед. Ҳар гоҳе ки шумо мегӯед, лутфан ё "шукрона" кунед, шумо нишон медиҳед, ки чӣ тавр мехоҳед, ки фарзандонатон рафтор кунед.
Муҳимтар аз ҳама, боварӣ ҳосил кунед, вақте ки фарзандонатон рафтори хуби ҷамъиятӣ нишон медиҳанд. Таҷҳизот на танҳо ба кӯдакони хурдсол, балки ба онҳо кӯмак мекунад, ки фаҳманд, ки чаро тарзи рафтори хуб ва лаззати шукргузорӣ зоҳир мегардад. Кўмаки кўдакони худро дар бораи худ хуб ҳис кунед, инчунин дар таҳияи ҳисси эҳтироми ҳамдигарфаҳмӣ ва эмотсионалӣ нақши муҳим мебозад. Бо фароҳам овардани фазои мусбӣе, ки кӯдакон иҷозат медиҳанд, ки эҳсосоти худро мубодила кунанд, кӯдакон табиатан аз ҷиҳати саховатманд ва оқилона сар мезананд.
Таълими Empathy ва ҳамкорӣ
Волидон метавонанд ҳамдигарфаҳмиро инкишоф диҳанд ва эҳёи эҳсосоти худро ба воситаи рӯҳбаланд кардани фарзандони худ дар бораи он ки чӣ гуна одамон эҳсос мекунанд, фикр кунанд.
Бо хоҳиши худ дар бораи эҳсосоти худ ба фарзандатон савол диҳед, ки саволҳоро дар бораи воқеаҳои ҳаёти кӯдаконатон супорад. "Вақте ки шумо бозичаи худро гум кардаед, чӣ ҳис мекардед?" "Ин ҳикояи шумо чӣ гуна ҳис кард?"
Пас аз он ки фарзандон худро бо ифодаи эмотсионалии худ ҳис мекунанд, саволҳоро дар бораи он ки чӣ гуна одамон эҳсос мекунанд, пурсед. "Шумо фикр мекунед, ки Надия ҳис кард, вақте ки шумо бозичаашро бо ӯ бозӣ мекардед?" Бо ин гуна саволҳо кӯдакон кӯдакон метавонанд фикр кунанд, ки чӣ гуна рафтори онҳо метавонанд эҳсосоти одамони гирду атрофро таъсир расонанд.
Ҳамкориҳо як маҳорест, ки аз таҷрибаи бевосита манфиат мегиранд. Ба фарзандатон имконияти муошират кардан бо бозиҳои дигар бо усули беҳтарин барои таълим додани фарзандатон чӣ гуна аст.
Дар ҳоле, ки ҳомилаатон бо дигар кудакҳо дар синну соли синну солаш ҷуръат пайдо мекунад, зеро кӯдакон аксар вақт сабр ва қобилияти мубодилаи онҳо надоранд, чизҳо тадриҷан бо синну сол ва таҷриба беҳтар карда мешаванд.
Чуноне, ки кӯдакон бозӣ мекунанд ва ҳамоҳанг мекунанд, онҳо инчунин малакаҳои ҳалли мушкилоти иҷтимоиро сар мекунанд . Пеш аз он, ки кӯшишҳоямонро бо далелҳо ва низоъҳо бо бародарон ва ҳамсолон ҷалб кунанд, аммо оқибат кудакон медонанд, ки чӣ тавр бо кӯдакон гап мезананд ва ба онҳо муроҷиат мекунанд.