Намунаҳои омӯзишӣ дар асоси назарияи шахсияти Jung

1 - Навъҳои омӯзиши ҷуғрофӣ

Оё шумо ягон бор фикр мекардед, ки шумо дар роҳи махсус дарк мекунед? Ин услубҳои омӯзишӣ чӣ гуна шароитҳоеро, ки мо дар шароити муайян меомӯзем. Баъзе аз донишҷӯён бо шунавандагон маълумоти бештарро меомӯзанд ва дар ҳоле ки дигарон аз диданаш беҳтар медонанд. Баъзе назарияҳо гуногунанд, ки чӣ гуна хонандагон беҳтаринро омӯхта метавонанд.

Яке аз назарияи тарзи омӯзишӣ ба фаъолияти психологи таҳлилӣ Карл Джунг , ки назарияи намудҳои психологиро таҳия кардааст, ки ба одамон дар тарзҳои гуногуни шахсият табдил дода шудааст, асос ёфтааст. Назарияи Jung focus on four functions:

1. Extraversion vs. Introversion
2. Тасаввур
3. Мушкилот ва ҳисси эҳсосот
4. Мурофиаи судӣ ва эҳсосот

Ин назария баъдтар ба рушди нишондиҳандаи навъи Myers-Briggs шинохта шудааст .

Илова ба таъсиргузории арзёбии шахсияш, андозаи Jung ҳамчунин метавонад барои арзёбӣ ва тарҳҳои гуногуни омӯзиш истифода шавад. Ҳатто ҳар андозагирӣ хусусияти ягонаи тарзи таълимро намоиш медиҳад, дар хотир бояд дошт, ки тарзи омӯзиши фардии шумо метавонад якҷоя бо ин андозагириро дар бар гирад. Масалан, тарзи омӯзиши шумо метавонад унсурҳои экстремистӣ, ҳассос, эҳсосот ва дониши таълимро дар бар гирад.

Барои гирифтани маълумоти бештар дар бораи ҳар як андозагирӣ, то ки муайян кардани кадом якбора беҳтарин сабки шумо тасвири худро идома диҳед.

2 - Тарзи омӯзиши экстремистӣ

Қисми якуми тарҳҳои тарзи омӯзиши ҷуғрофӣ нишон медиҳад, ки чӣ тавр донишҷӯён бо ҷаҳони беруна муошират мекунанд. Омӯзгорони экстремистӣ аз энергия ва ғояҳои дигар одамон истифода мебаранд. Онҳо иҷтимоианд ва дар гурӯҳҳо кор мекунанд. Фаъолиятҳои омӯзишӣ, ки ба донишҷӯёни беруна фоида мерасонанд, таълим додани дигарон чӣ гуна ҳалли мушкилот, кори ҳамкорӣ / гурӯҳӣ ва омӯзиши мушкилотро дар бар мегирад. Агар шумо аз дигарон таълим додан, иштирок дар гурӯҳ ва омўзиш аз таҷриба бошед, шумо эҳтимолан ба донишҷӯёни экстремистӣ.

Миқдори донишҷӯёни экстремистӣ

Тақрибан 60% донишҷӯён донишҷӯёни экстремистӣ мебошанд.

Меъёрҳои таҳсили экстремистӣ

• Беҳтарин таҷрибаи бевосита омӯхта мешавад
• Бо гурӯҳҳои дигар ҳамкорӣ мекунад
• Аксар вақт фикру мулоҳоро аз сарчашмаҳои берун ҷамъ мекунанд
• Хоҳиши пешбарӣ кардан, иштирок кардан ва пешниҳод кардани фикру ақида
• Ноутбукҳо бе роҳнамоӣ аз дигарон

3 - тарзи омӯзиши таҷрибавӣ

Дар ҳоле, ки донишҷӯёни дохилӣ ҳанӯз боқӣ мемонанд, онҳо бартараф кардани мушкилотро дар худ доранд. Донишҷӯёни таълимгирандагон аз энергетика ва ғояҳои сарчашмаҳои дохилӣ, аз қабили тарроҳӣ, тафаккури шахсӣ ва таҳқиқоти назариявӣ баҳра мебаранд. Ин омӯзгорон пеш аз кӯшиш кардан ба таҷрибаи нав аз чизҳои фикрӣ фикр мекунанд. Агар шумо аз омӯзиши ҷудогона, кори инфиродӣ ва ақидаҳои абстракӣ баҳраманд шавед, шумо эҳтимолан донишҷӯёни хонагӣ дошта бошед.

Шумораи донишҷӯёни фаъол

Тақрибан 40% донишҷӯён донишҷӯёни дохилӣ мебошанд.

Хусусиятҳои омӯзгорони Introvert

• Пешакӣ ба кор танҳо
• Хушбахтона кор, сатил
• Аксар вақт ғояҳои сарчашмаҳои дохилиро тавлид мекунанд
• Пеш аз он ки гӯш кунед, бубинед ва инъикос кунед
• Пеш аз кӯшиши таҷрибаи нав ҳавасманд кардани дигаронро дӯст медоред

4 - Сифати тарзи омӯзиш

Муҳофизати донишҷӯён ба ҷанбаҳои физикаи физикӣ равона карда шудаанд. Ҷун ин шахсонро ҳамчун дониши дунёи беруна ҷалб намуд. Онҳо одатан воқеият ва амалиянд, ки бо такя ба иттилооте, ки аз таҷрибаи ғанӣ гирифта шудаанд, такя мекунанд. Дар ҳоле, ки одамоне, ки тарзи таълими ҳассосро бо тартиби муқаррарӣ ва мунтазам ҳаловат мебаранд, онҳо низ ба зудӣ мутобиқ кардани шароит ва ҳолатҳои тағйирёбанда мешаванд.

Шумораи донишҷӯёни ҳассос

Тақрибан 65% донишҷӯён тарзи таълими ҳассос доранд.

Меъёрҳои донишҷӯёни ҳассос

• Дар айни замон диққат диҳед
• Амалӣ ва оқилона
• Таҷрибаи корӣ ва ҳисси маъмулӣ барои ҳалли проблемаҳо
• Келин ба саросари ҷаҳон нигоҳ мекунад

5 - Силсилаи оммавӣ намунавӣ

Омӯзгорони дилхоҳ ба тамаркузи бештар дар ҷаҳон имконият медиҳанд. Баръакси донишҷӯёни ҳассосе, ки дар инҷо ҳозиранд ва ҳоло манфиатдоранд, донишҷӯёни донишҷӯён аз рӯи ақидаҳо, имкониятҳо ва натиҷаҳои эҳтимолӣ баҳра мебаранд. Ин донишҷӯён мисли тарзи фикрронии абстракт, шабона ва ояндаро тасвир мекунанд.

Миқдори донишҷӯён

Тақрибан 35% донишҷӯён донишҷӯёни донишҷӯӣ мебошанд.

Хусусиятҳое, ки омӯзандагони ботаҷриба мебошанд

• Пеш аз он, ки дар маҷлисҳои кӯтоҳ кор кунед, ба ҷои он ки вазифаи якумро иҷро кунед
• Далелҳои нав, таҷриба ва ҳолатҳои ногувор доранд
• Бештар, ба ҷузъиёти бештар назар ба ҷузъиёти калон назар андозед
• Мисли теориҳо ва ақидаҳои абстракӣ

6 - Тарзи таълими фикрӣ

Шахсони дорои тарзи таълими тарзи фикрронӣ ба диққати бештар дар сохтор ва функсияҳои иттилоотӣ ва объектҳо равона шудаанд. Омӯзгорон ҳангоми ҳалли мушкилот ва қарорҳо оқилӣ ва мантиқӣ истифода мебаранд. Ин донишҷӯён аксар вақт қарорҳои худро оид ба ақидаҳои шахсии ҳақи дуруст, нодуруст, адолат ва адолат қарор медиҳанд.

Миқдори донишҷӯёни афсонаӣ

Тақрибан 55% писарон ва 35% духтарон тарзи таълими фикриро доранд.

Хусусиятҳое,

• Муносибатҳои мантиқӣ ва намунаҳо
• Барқарор кардани қарорҳои асосиро дар бораи эҳсосот
• Асосҳои қарорҳо оид ба асос ва мантиқӣ

7 - Муносибати тарзи таълим

Одамоне, ки тарзи ҳис кардани иттилоотро дар асоси эҳсосоти ибтидоӣ ва ҳисси он тавлид мекунанд, идора мекунанд. Шахсоне, ки ин тарзи тарбияи омӯзишро ба муносибатҳои шахсӣ, эҳсосот ва ҳамоҳангии иҷтимоӣ ҳавасманд мекунанд. Агар шумо қарорҳои худро оид ба эҳсосот қарор диҳед ва аз онҷо натарсед, шумо эҳсос кардани тарзи таълимро доред.

Шумораи донишҷӯёни меҳрубон

Тақрибан 45% писарон 65% духтарон ҳис мекунанд.

Хусусиятҳое, ки омӯзгорон ҳис мекунанд

• Ба одамон ва эҳсосоти онҳо таваҷҷӯҳ кунед
• Бо эҳсосоти худ ва шахсони дигар
• Қарорҳои асосӣ дар бораи ҳисси фаврӣ
• Ҳавасмандӣ ва дилгармӣ дар танзимоти гурӯҳҳо

8 - Додани тарзи таълим

Донишҷӯёнро доварӣ мекунанд, хеле қатъӣ мебошанд. Дар баъзе мавридҳо, ин донишҷӯён метавонанд пеш аз омӯхтани ҳама чизҳои зарурӣ дар бораи вазъият дар бораи онҳо қарор қабул кунанд. Ин донишҷӯён фармоиш ва сохторро меписанданд, ки чаро онҳо ба нақша гирифтани нақша ва ҷадвалҳои хеле бодиққат омодаанд. Агар шумо хеле ташкил карда шуда бошед, ба таври муфассал ва фикру ақидаҳои зиёд дошта бошед, шумо метавонед доварии судбахш бошед.

Шумораи донишҷӯёни судӣ

Тақрибан 45% аҳолӣ доваронро ба доварӣ мебаранд.

Хусусиятҳое, ки омӯзгоронро донистан мехоҳанд

• Маоши беэътиноӣ ё махфӣ надоред
• Дар қарорҳои худ устувор бошед
• Бешубҳа ва сохтмонӣ
• Фикри қавӣ
• Одатан қоидаҳо риоя мешаванд

9 - Таҷрибаи омӯзишӣ

Омӯзгорони давомнок барои қабули қарорҳои нав ва тағйир додани ҳолатҳои фавқулодда қарор қабул мекунанд. Бо вуҷуди ин, ин донишҷӯён тамаркуз мекунанд, ки ба қабули қарорҳои худ назар ба шавқмандии худ бештар диққат диҳанд. Баръакс, маҳкумкунандагони доварон, ки тамоман тағйир намеёбанд, онҳое, ки донишҷӯёнро меомӯзанд, имконият медиҳанд, ки вариантҳои худро кушоянд. Агар шумо якчанд лоиҳаҳоро якбора оғоз кунед (аксар вақт бе ягон тамомии онҳо оғоз кунед), аз ҷадвалҳои қатъӣ канорагирӣ кунед ва пеш аз ба нақша гирифтан ба лоиҳаҳо, шумо метавонед донишҷӯро дарк кунед.

Шумораи донишҷӯён дарк карда мешаванд

Тақрибан 55% аҳолии донишҷӯёнро мебинанд.

Хусусиятҳое, ки дарк мекунанд

• Аксар вақт қарорҳои манфӣ қабул мекунанд
• Қарорҳо дар асоси иттилооти нав
• Нигоҳ доштани сохтор ва созмон
• Таҳсили олӣ ва мутобиқшаванда аст
• Баъзан қарорҳо қабул мекунанд

Нишони ниҳоӣ

Навъҳои омӯзишӣ дар асоси назарияи ҷунбиши шахсӣ танҳо як тарзи фикрронӣ дар бораи он ки одамон чӣ омӯхтаанд. Ҳол он ки консепсияи тарзи таълими имрӯза хеле маъмул аст, тадқиқот далелҳои каме барои дастгирӣ кардани ақидае, ки пешниҳоди таълим дар асоси услубҳои омӯзишӣ ба вусъатёбии натиҷаҳои омӯзиш оварда мерасонад, оварда шудааст. Баъзе ҳиндуҳое ҳастанд, ки кӯшиш мекунанд, ки таркибҳои таркибиро дарк кунанд, модели тарзи омӯзиши VARK ва модели услуби Kolb .