Муносибати мусбат ва муносибати дӯстона барои ҳамаи кӯдакон муҳим аст. Мутаассифона, бисёре аз кӯдаконе, ки диққати бемаънии гипертоникӣ (ADHD) доранд, душвориҳо ва нигоҳ доштани дӯстонро доранд ва дар дохили гурӯҳи калонсолон қабул карда мешаванд. Мушкилии беинсофӣ, гиперматурӣ ва беэътиноӣ бо ADHD метавонад кӯшиш кунад, ки кӯшиш кунад, ки кӯшиши пайвастани дигарон бо роҳи мусбӣ дошта бошад.
Муфассалтар дар бораи роҳҳои мушкилоти ADHD метавонанд ба қабули иҷтимои мардум таъсир расонанд .
Ҳеҷ як аз як гурӯҳи ҳамсолон қабул карда намешавад, ки эҳсосоти гуногун, гуногун, ғайриодилона ва ягона - ин метавонад аз ҳама мушкилоти вазнинии ADHD вобаста бошад ва ин таҷрибаҳо таъсироти дарозмуддатро анҷом медиҳанд. Пайвастаҳои мусбат бо дигарон хеле муҳим аст. Ҳарчанд кӯдаконе, ки бо ADHD бикӯшанд, дӯстони дӯстро дӯст доранд ва аз ҷониби гурӯҳ маъқул мешавад, онҳо аксар вақт намедонанд, ки чӣ тавр. Хабари хуш аст, ки шумо метавонед ба фарзандатон кӯмак расонед, ки ин малакаҳову малакаҳои иҷтимоиро инкишоф диҳанд.
Баланд бардоштани огоҳии иҷтимоии кӯдак
Тадқиқотҳо нишон медиҳанд, ки кӯдаконе, ки бо ADHD мониторинги хеле ками рафтори иҷтимоии худ доранд. Онҳо аксар вақт фаҳмиши равшан ё огоҳӣ дар бораи ҳолатҳои иҷтимоӣ ва аксуламали онҳое, ки ба дигарон тавзеҳ медиҳанд. Онҳо эҳсос мекунанд, ки ҳамкорӣ бо ҳамсолон хуб ба роҳ монда шудааст, масалан, вақте ки он равшан нест.
Мушкилоти марбут ба ADHD метавонад ба заиф дар ин қобилият ба қобилияти ба таври дуруст арзёбӣ ё «хондан» -и вазъияти иҷтимоие, арзёбӣ кардан, худтанзимкунӣ ва мувофиқи зарурат ба даст биёрад. Ин малакаҳо бояд бевосита ба фарзанди худ омӯзанд.
Ба таври мустақим ва таҷрибаи таълим, таҷриба, таҷриба омӯзед
Кӯдаконе, ки бо ADHD меистанд, аз таҷрибаи пешинаи омӯзиш вақти душвор доранд.
Онҳо аксар вақт бе оқибатҳои оқибат фикр намекунанд. Яке аз роҳҳое, ки ба ин кӯдакон кӯмак мекунанд, дар бораи рафтори ғайричашмдошт ва нодурусти ақидаҳои иҷтимоиву ахлоқӣ зуд ва зуд-зуд пешниҳод мекунанд. Нақши бозигарӣ метавонад барои омӯзиш, намунавӣ ва малакаҳои мусбии иҷтимоиро, инчунин роҳҳои ҳалли мушкилоти душвор, ба монанди тамошобин хеле муфид бошад.
Ба як ё ду соҳа диққат диҳед, ки барои фарзандатон хеле мушкил аст, то ин ки раванди омӯзишӣ аз ҳад зиёд нашавад ва ба назар мерасад, ки фарзанди шумо эҳтимолияти муваффақ шуданро дорад. Дар хотир доред, ки аксари кӯдаконе, ки бо ADHD доранд, бо асосҳои зерин душворӣ мекунанд, ба монанди сӯҳбат кардан ва нигоҳ доштани сӯҳбат ё бо якдигар бо ҳамдигар муносибат кардан (масалан, гӯш кардан, дар бораи фикру ақидаҳои дигари кӯдак, ё бо таваҷҷӯҳ ба таваҷҷӯҳ ба кӯдаки дигар), гуфтушунид ва ҳалли баҳсу муноқишаҳое, ки онҳо ба миён меоянд, мубодила, нигоҳ доштани фазои шахсӣ ва ҳатто дар овози оддии овоз, ки хеле баланд нестанд, гап мезананд.
Бешубҳа, муайян кунед ва маълумотро ба фарзандатон дар бораи қоидаҳои иҷтимоӣ ва рафторҳое, ки мехоҳед бинед. Ин таҷрибаи профилактикии такмили ихтисосро боз ва боз такрор кунед. Чоракҳои мусбатро бо мукофоти фаврӣ нишон диҳед.
Имкониятҳои инкишофи дӯстиҳо эҷод кунед
Барои кӯдакони синни томактабӣ ва синну соли синну соли синну солӣ, санаи бозӣ имкон медиҳад, ки волидон барои омӯзиш ва тарбияи муносибатҳои мусбати худро барои кӯдакони худ ва барои кӯдак ба кор бурдани ин малакаҳои нав пешниҳод намоянд. Вақти ин бозиҳо байни фарзанди шумо ва як ё ду дӯстро дар як вақт насб кунед, на як гурӯҳи дӯстон. Сохтори вақтро бозӣ кунед, то ки фарзандатон метавонад муваффақ гардад. Дар бораи дарозии вақт фикр кунед, ки санаи бозӣ давом хоҳад кард ва фаъолиятҳое, ки фарзанди худро бо шавқи бештар нигоҳ медоранд. Мисли "тренерии дӯстона" -и худ дар бораи худ фикр кунед. Маълумоти бештарро дар бораи усули дӯстиатон ба фарзанди худ омӯзед .
Вақте ки кӯдак калонтар мешавад, муносибатҳои ҳамҷаворӣ ва дӯстӣ аксаран мушкилтаранд, аммо барои шумо низ бояд ҳамроҳ шавед ва ба ҳамоҳангии мусбати мусбат мусоидат намоед. Солҳои мактаби миёна ва синну соли мактаби миёна метавонанд барои кӯдаке, ки дар ҷомеаҳои иҷтимоӣ мубориза мебаранд, бадбахт бошанд. Ҳатто агар кӯдакон аз ҷониби гурӯҳи ҳамсолон аз ҳадди кофӣ беэътиноӣ накунанд, дар ин маврид ақаллан як дӯсти хубе, ки дар ин солҳо доранд, метавонанд кӯдакро аз таъсири манфии пуррагӣ аз ҷониби гурӯҳи ҳамсолон муҳофизат кунанд.
Таҳқиқот ва иштирок дар гурӯҳҳо дар ҷамоаи худ, ки ба рушди муносибатҳои ҳамҷаворӣ ва рушди малакаҳои иҷтимоиро мусоидат мекунанд - Нишондиҳандаҳо, Ҳиндустон, Girl Scouts, духтарон дар Рут, дастаҳои варзишӣ ва ғайра. Боварӣ ҳосил кунед, ки роҳбарони гурӯҳҳо ё тренерон бо ADHD шиносанд ва метавонад барои омӯзиши малакаҳои прокуратураи муҳити мусоид ва мусбӣ фароҳам оварад.
Бо мактаб, тренерҳо ва волидони ҳамсоя ҳамсӯҳбат шавед, то шумо бидонед, ки бо фарзандатон ва чӣ бо фарзандатон вақти худро сарф мекунед. Гурӯҳи ҳамсолони хурдсол ва хусусиятҳои ин гурӯҳ ба шахсони алоҳида дар дохили гурӯҳ таъсири сахт мерасонад. Кўдакони синни миёнаи миёна ва миёна, ки аз ҷудонашавандаи иҷтимоӣ ва такрори такрори такрорӣ гузаштаанд ва танҳо мехоҳанд, ки "дар он ҷо" ҷойгиранд, аксар вақт осебпазирӣ барои гузариш ба гурӯҳи ҳамсолон, ки қабул карда мешаванд - ҳатто вақте ки ин гурӯҳ таъсири манфӣ доранд.
Бо Мактаб барои беҳбуд бахшидани вазъи меҳнат машғул шавед
Пас аз он, ки кӯдакон аз сабаби манфии малакаҳои касбӣ аз ҷониби манфии худ ба таври номатлуб қайд карда мешаванд, ин метавонад номбар кардани ин эътибори он хеле душвор бошад. Дар асл, дорои эътибори манфӣ мумкин аст аз яке аз монеаҳои калонтарине бошад, ки фарзанди шумо метавонад ба ҷамъият бартараф шавад. Таҳқиқот нишон доданд, ки вазъи фавқулоддаи кӯдаконаи ADHD аксаран дар солҳои аввали ибтидоӣ дар синфҳои ибтидоӣ ба вуҷуд омадаанд ва ин обрӯ метавонад бо кӯдак ҳамоҳанг шавад, зеро ӯ ба малакаҳои иҷтимоӣ тағйиротҳои мусбӣ медиҳад. Бо ин сабаб, барои волидон бояд бо муаллимон, тренерҳо, ва ғ. Барои кӯшиш ба ҳалли ин таъсироти эътимодбахш кӯмак кунад.
Кўдакони хурдсол одатан ба муаллимони худ назар меандозанд, вақте ки ташаббусҳои иҷтимоиро дар бораи ҳамсолонашон ташкил медиҳанд. Шояд гармии муаллим, сабр, қабул ва навсозӣ метавонад ҳамчун модели гурӯҳи ҳамсолон хидмат кунад ва ба вазъи иҷтимоии кӯдак таъсири манфӣ расонад. Бо муаллимии фарзанди худ муносибати мусбӣ дошта бошед. Дар бораи соҳаҳои қавии кӯдакони қувват ва манфиатҳо, инчунин соҳаҳои сустиҳо, ва стратегияҳое, ки шумо дар пайдо кардани ин заифиҳо кӯмак расонидаед, кӯмак карда метавонед.
Вақте ки фарзандат дар синфхона хатогиҳои ҳаёт дошта бошад, он барои омӯзгорони бачагона ба таври назаррас ба роҳ монда мешавад, то роҳҳои диққати мусбӣ ба ин кӯдак пайдо кунанд. Яке аз роҳҳое, ки ин корро анҷом медиҳанд, вазифаи махсуси кӯдакро дар ҳузури фарзандони дигар дар синфхона таъин мекунад. Боварӣ ҳосил кунед, ки ин вазифаҳоеанд, ки дар он шумо фарзанди худро муваффақ мешавед ва эҳсосоти беҳтарини худсарона ва қабули дар синфро инкишоф медиҳед. Ин кор инчунин имкон медиҳад, ки ба гурӯҳи ҳамсолон имконият диҳед, ки фарзанди худро ба нури мусбӣ мубаддал созед ва барои рафъи раванди гурӯҳии радкунӣ аз ҷониби гурӯҳҳо кумак расонед. Дар якҷоягӣ кӯдакро бо меҳрубонии "дӯстдоштаи" ҳамшаҳрӣ ҳам метавонад ба қабули иҷтимоии осоишта кӯмак кунад.
Асосҳои фаромӯш накунед. Бо муаллимии фарзанди худ ҳамкорӣ кунед, то боварӣ ҳосил кунед, ки муҳити синфхона « БРО-Дӯст » имконпазир аст, то ки фарзандатон қобилияти идоракунии нишонаҳои ADHD дошта бошад . Якҷоя бо муаллим (ва тренерӣ ё дигар шахси нигоҳубини калонсол) оид ба усулҳои самараноки идоракунии рафтор, инчунин омӯзиши малакаҳои иҷтимоӣ.
Истифодаи доруворӣ , вақте ки лозим аст, дар паст кардани рафтори манфии он, ки ҳамимонон ҷустуҷӯро аз даст медиҳанд. Агар фарзанди шумо дар доруворӣ барои кӯмак ба идораи нишонаҳои ADHD бошад, боварӣ ҳосил кунед, ки бо табобати кӯдаки шумо якҷоя ҳамкорӣ кунед. Барои он, ки доруворӣ барои фароҳам овардани фоидаи оптималии он, ки дар кӯмаки идора кардани нишонаҳои асосии ADHD имконпазир аст, аксар вақт зарур аст, ки назорати мониторинг ва дақиқро давом диҳад.
Хониши иловагӣ: 6 чизҳое, ки шумо бояд дар бораи ADHD огоҳ шавед
Манбаъҳо:
Betsy Hoza, Ph.D., Ҳамоҳангсозии ҳамсол дар кӯдакон бо ADHD. Journal Journal of Psychiatric Pediatric , 32 (6) саҳ. 655-663, 2007.
Betsy Hoza, Sylvie Mrug, Айлис Герсес; Стефен Хиншав; Вильям Буковский; Ҷоил Голд; Ҳелена Краемер; Вильям Пэлхэм, Ҷ. Тимоти Вигал; Лю Эйген Арнолд; Кадом самтҳои муносибатҳои ҳамбастагӣ дар кӯдакон бо мушкилоти эҳсосӣ / норасоии эҳсосӣ ?, маҷаллаи машваратӣ ва клиникии клиникӣ , 2005, Vol. 73, № 3, 411-423.
Рассел Баркли, Тақвими пардохти ADHD: Дастури пурраи, Варақаи ваколатдор барои волидон, Гилффор матбуот, 2005.